淺談感覺統合訓練對體育教學的影響

費偉蓮

[摘 要]在體育課中開展感覺統合訓練，通過游戲的形式將各種刺激與體育運動進行有機結合，能夠調動學生中樞神經的興奮性，改善學生的心理素質，提高學生的智力，實現學生的學習成績與實踐動手能力共同提高的目的。在體育教學中，教師要注重體能訓練與智能訓練相結合、團隊發展訓練與個體矯正訓練相結合、傳統訓練項目和創新項目相結合，充分利用感覺統合訓練器材，提高學生的感覺統合能力。

[關鍵詞]感覺統合；訓練；體育教學；失調；現狀；結合；研究

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0072-02

感覺統合訓練是由西方學者提出的一項現代科學訓練系統，主要是加強對于人的各種器官的充分利用，調動其來感受外界各種不同感覺的信息，然后通過加強大腦對于信息的加工處理能力，實現人體的感覺提升和快速應變。在體育教學中，教師可以通過感覺統合訓練，有效地使學生的身體向健康發展，并通過調節神經系統的各項功能，增強學生與外界的聯系和互動，提升學生的手腦協作能力、大腦的分工協作能力，從而提高學生的學習能力和適應能力。

一、體育教學的現狀和感覺統合失調的研究

1.體育教學的現狀

體育課程在小學階段并不是一門專業的學習課程，因為體育課更多時候是學生自由娛樂的時間，并沒有真正發揮出它的教學意義。這種情況的出現，一方面是校方的教學方針和教師個人思想的問題，他們由于教學的壓力，將更多的時間和精力放在了重點學科的教學上，緊抓語、數、英三大科。同時，由于學校對體育課程的忽視，體育教師漸漸地開始敷衍教學，對傳授給學生體育知識的教學寥寥無幾，大多數情況是在保證安全的情況下讓學生自由活動。因此，體育教師成了看管員，而非教師。另一方面，體育課程的基本訓練設施建設不到位。要保證小學體育教學的質量，就要有充足的體育器材和場地的支持，而現在大多數學校基本將教育資金都用到了其他教學中，連基本的體育器材和場地都不能滿足學生，更不用說給學生進行感覺統合訓練器材的供給了。

2.感覺統合失調的研究

感覺統合失調是對低齡學生的五官系統感覺失調、本體感覺失調的表現癥狀的統稱，像學生的多動癥、動作不協調、注意力不集中以及交際障礙等，都屬于感覺統合失調。感覺統合失調的癥狀也有輕度、中度、重度之分，主要發病在小學生身上，且男生多于女生。這種病癥的緣由，一是受母體的環境影響。母親在懷孕和生產期間受到一些因素的影響，導致孩子早產或是不能順產，或出生后母親沒有母乳等因素，都會對孩子的感覺統合失調有一定的影響。二是幼時教育的因素。如今的孩子都是父母的“金疙瘩”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，孩子從小被父母保護得太好，以至于沒有參與過運動、做過游戲，缺少一定的訓練，導致他們發育遲緩。三是周圍生活環境和學生自己的因素。在孩子小的時候，家長為了孩子的衛生健康，很少讓孩子去人多寬闊的地方玩耍，他們既沒有接觸過體育器材，又缺少同伴交流、玩耍的機會。此外，有的學生幼時身體不好，自身缺乏運動細胞，這對他們也有一定的影響。

3.感覺統合訓練與體育教學的結合

隨著感覺統合失調癥狀的表現愈加凸顯，引起了許多研究者的重視。將感覺統合訓練與小學的體育課程相結合，對改善感覺統合失調的癥狀有一定的促進作用，因為小學生平時除了體育課能夠鍛煉一下身體，增加與人交流的機會外，剩下的時間大多被學習所占用。如果教師不能正視這個問題，將會給學生的心理健康帶來極大的危害。很多時候，家長不愿承認自己的孩子患有感統失調癥，將孩子的反常表現認為是正常現象，久而久之，孩子由于得不到正確的引導和治療，身體和心理出現問題，從而影響孩子的生活。因此，在小學階段，一定要充分利用體育課程，重視體育教學，制定一系列的感覺統合訓練，幫助學生改善身心健康，促進他們健康成長。

二、感覺統合訓練在體育教學的價值和意義

1.感覺統合訓練能夠使學生的心理疾病得到矯正

感覺統合失調會對學生的身體和心理產生不良影響，身體上的不適癥有時會隨著年齡的增加而逐漸變好，但是心理上造成的影響卻不易修復。在小學體育教學中，教師進行感覺統合的訓練，鼓勵學生參與進來，不僅可以讓學生通過訓練強健身體、鍛煉體魄，還能夠拉近學生之間和師生之間的關系，讓有交際恐懼癥的學生慢慢打開心扉，接受朋友的幫助，改善心理上的疾病，健康快樂地成長。

2.感覺統合訓練有助于學生的智力發育

在體育教學中，教師應不斷地增加學生的感覺統合訓練，增加感覺刺激，讓他們不斷地接觸外界的事物，幫助學生梳理自己的思維，使混亂的情緒得到穩定。長期訓練下來，學生的神經細胞會得到充分的刺激，然后慢慢成熟，能夠接收外界的更多信息，為學生的智力發育打下基礎。教師堅持感覺統合訓練，學生的大腦功能會不斷強大，促進他們正常思維的發展，提升他們的認知能力和智力水平。

3.感覺統合訓練是學生成長的需要

在體育課中開展感覺統合訓練，能夠調動學生中樞神經的興奮性。學生通過針對前庭感官的不斷刺激，可以使視覺、聽覺得到良好的鍛煉，實現大腦控制協同的不斷完善，提高動作協調能力。此外，在感覺統合訓練中，學生控制感官的各種功能神經得到有效的鍛煉，從而保證學生生理發育期間的動作協調性、情緒穩定性和感官敏銳性。

三、感覺統合訓練在體育教學的實踐操作

在體育教學中，感覺統合訓練是個長期系統的工程，需要側重體能訓練、智能訓練、團隊發展訓練、個體矯正訓練、創新綜合訓練等方面的實踐操作。

1.體能訓練與智能訓練相結合

在實踐教學中，教師可以深入挖掘和研究感覺統合訓練的教學原理，購買感覺統合訓練的器材，利用體育教學器械來設計全新的感覺統合訓練項目。在項目設計過程中，教師應充分考慮體育教學的特殊性以及學生的個性特征，將體能訓練與智能訓練相結合，實現學生生理特征與器械本身特點的有效結合，并通過智能訓練的新穎來減少枯燥的體能訓練，引發學生的訓練熱情，使他們積極地投入到訓練中。例如，教師可以組織學生參與到海洋球池的鍛煉中，鼓勵學生積極參與。教師引導學生躺在球堆里，讓學生根據自己的喜好，鉆進各種五顏六色、軟硬適中的塑料空心球堆中，允許他們和同伴之間嬉笑打鬧。通過球池里大面積場地的感官刺激，學生在池里努力保持個體的平衡和行動，這種訓練能夠調動他們的耐久力和感應能力，練就他們的堅韌性。在訓練中，教師可以給學生布置一些小任務，讓學生在完成特定任務的過程中，遇到難題和危險時尋找同伴的幫助，從而培養學生的社交能力和合作技能，拓展自己的交際圈。

2.團隊發展訓練與個體矯正訓練相結合

在體育課堂中，教師應該根據具體的教學內容，精心設計感覺統合訓練的教材和訓練計劃。班主任應該和體育教師密切協調、認真配合，在課堂開展統一的團體感覺統合訓練課。在課堂教學過程中，教師應該將學生的感覺統合訓練納入到團隊發展訓練中，提高課堂教學的趣味性和協調性，實現全班學生感覺統合能力的綜合提高，增強學生的團隊意識。在此期間，教師應當及時發現個別感覺統合失調的學生，并且要給予其專門的引導和個體訓練。例如，教師可以組織學生參加太極平衡板的訓練，讓學生站在兩個不同圖案套盤組成的平衡板上，聽教師的口令做各種創意動作，引導學生積極互動。太極平衡板不斷晃動增強了學生訓練的難度，讓學生一邊積極思考創意動作，一邊保持自己的平衡。這樣的活動既鍛煉了學生的平衡感和協調性，又培養了學生的團隊精神。在訓練中，教師要細心觀察學生的反應和表現，發現有肢體動作和前庭平衡困難的學生，需要對他們進行個體有針對性的矯正訓練，使他們得到及時糾正。

3.傳統訓練項目和創新項目相結合

在體育教學中，教師應該熟練掌握傳統感覺統合項目的訓練內容，將學生的生理特征、學習特性和教學成果做到有機結合，不斷創新訓練項目，激發學生的運動熱情，調動他們的參與興趣。教師可以結合學校現有的器材特點，與學生的參與性、趣味性和訓練性相結合，實現新時代對于學生生理、心理和情商的全新要求，開發出更加有趣和有益的感覺統合訓練項目。例如，在培養學生的肢體動作和感官感覺時，可以進行熒光球、踩踏石、太極平衡板、搖滾蹺蹺板等傳統訓練運動，這樣不僅可以優化學生的固有平衡訓練，而且能加強本體感訓練。又如，教師可以利用觸覺墊、觸覺滾筒、觸覺圈、觸覺球等創新統合訓練器材，優化訓練方案，側重培養學生的專注力、自信心和認知能力，將訓練回歸到學生熟悉的環境中。

4.充分利用感覺統合訓練器材

目前，我國小學生的感覺統合能力現狀不容樂觀，必須引起人們的重視。體育教師可以通過感覺統合訓練器材，不斷加強學生各種功能神經的鍛煉，確保學生的正常發育。感覺統合訓練器材大多是專門針對7-12歲孩子設計的游戲專用訓練器材，主要側重培養學生的前庭、本體、大腦、肌體、感官等綜合發展，促進學生的全面協作能力。通過游戲的運動形式，將各種刺激與體育運動有機結合，提高學生的注意力和各項感官功能，鍛煉學生的運動協調能力，從而實現學生的學習成績與實踐動手能力的共同提高。

在新一輪的體育課程改革中，感覺統合訓練被放到非常重要的位置。校方和體育教師一定要認清開展感覺統合訓練的必要性，及時為學生配備感覺統合訓練的基礎設施，積極地開展行之有效的實踐操作，既將體能訓練與智能訓練相結合，鍛煉學生的耐久力和平衡性，又將學生個體的矯正訓練同班集體活動訓練相結合，不斷創新訓練項目，切實提高學生的感覺統合能力，實現學生正常發育和健康成長的目的。

（特約編輯 木 清）