“還課堂給學(xué)生 讓孩子是課堂的主人”

卜彩琴

摘 要：自主性學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的，自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知自己的知識(shí)、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和能力等等的行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；發(fā)展空間

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，作為教育工作者的我們，要樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。我國(guó)古代也早有“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無(wú)窮”的至理名言，這就告誡我們，教師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探求，索取知識(shí)的方法。在教學(xué)中，教師要采取辦法讓學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生自己多動(dòng)腦，要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自由發(fā)展的空間，從而教師能更具體地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生找到原因，并及時(shí)加以補(bǔ)救，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的。

一、教師要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)

在教學(xué)中教師要改變以前的舊觀念，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)起來，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上最大限度的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的動(dòng)手、動(dòng)腦，可盡量讓學(xué)生自己先進(jìn)行理解，教師再適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充和講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要找到學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生輕松快樂的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。教師要多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教師和學(xué)生之間要建立和諧的師生關(guān)系，減少學(xué)生和教師之間的距離，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，只要能通過學(xué)生自己的能力完成的知識(shí)，教師都可以讓學(xué)生自己完成，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢依靠自己學(xué)習(xí)，減少對(duì)教師的依賴。只要是學(xué)生能解決的數(shù)學(xué)問題，就給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑，能夠提出自己的意見，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主體。所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要懂得如何去學(xué)，學(xué)會(huì)靠自己的能力去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。在這一過程中教師要做好引導(dǎo)者的工作，多加強(qiáng)師生之間的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生通過自己的努力主動(dòng)地獲得知識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在課堂中教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的疑難點(diǎn)，確定討論和交流內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都勇敢講出自己的想法，通過學(xué)生之間的交流，補(bǔ)充自己在知識(shí)中的不足。在這一過程中可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生之間的關(guān)系，提高了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生思路，讓學(xué)生在這一過程中把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在課堂中教師還可以通過各種不同層次的習(xí)題來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，找出學(xué)生存在問題的原因，以改變數(shù)學(xué)題型練習(xí)讓學(xué)生加深理解，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，輕松地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要注意學(xué)生個(gè)體間的差異，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，讓學(xué)生展開思路一題多解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。通過練習(xí)，學(xué)生能對(duì)知識(shí)能有更進(jìn)一步的消化，而教師也可以通過學(xué)生作業(yè)完成結(jié)果，可以了解到學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)幫助學(xué)生。教師要啟發(fā)學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的掌握，就要在課堂上多讓學(xué)生提問，在課堂上學(xué)生敢于說出自己的想法，就在第一時(shí)間把自身對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況展現(xiàn)在教師的面前。教師結(jié)合學(xué)生的問題可以找到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生及時(shí)的補(bǔ)充知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，讓學(xué)生能合理安排自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能自覺思考，遇到難題不退縮，不氣餒，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生做到學(xué)有所用。

三、教師要讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)

在教學(xué)中一個(gè)合格的教師不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，只有會(huì)學(xué)，才能學(xué)好，才能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決各種問題。因此，在學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生讀懂課本，有關(guān)例題中的提問，解題方法，都要讓學(xué)生仔細(xì)讀，并了解其中的意思，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多動(dòng)腦，從不同的角度想問題。讓學(xué)生自己多看書，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)度，幫助學(xué)生自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是把現(xiàn)成的結(jié)果直接放到學(xué)生面前，要讓學(xué)生通過自己努力得到收獲，把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生盡可能地自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，大膽提出不同的看法和想法。在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在具體數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，掌握解題思路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和學(xué)會(huì)了解題方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，教師要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠活學(xué)活用。