信息化環境下初中數學函數教學的策略簡述

王建永

摘 要：將現代化的信息技術融入到初中的數學教學中，就是要實現把現代化的信息技術作為教學的手段和工具，把數學教學的內容作為載體融合到信息化的工具當中，改變傳統的教學內容的呈現形式，讓老師和學生都從中受益，提高教學效果。

關鍵詞：信息化；初中數學；函數教學；應用能力

一、信息化環境下教學的優缺點

信息技術與初中數學函數教學的融合實現是在信息化技術發展與教學改革不斷發展進步的情況下促成的。與傳統的初中數學教學相比，信息化教學的發展實現，不僅使傳統數學教學中的運算教學變得簡便容易，在實際教學中能夠借助信息化軟件技術完成相應的運算教學，實現學生數學學習的引導，使學生從繁雜的數學運算公式中解脫出來，實現數學教學的改革發展，而且信息化教學在初中數學函數教學中的應用實現，還在一定程度上豐富了初中數學函數教學形式，實際教學中不僅實現了一元化向多元化教學的推進，使整個教學過程更為簡便明了，而且在對于學生進行教學引導中，更容易對于學生學習中問題和錯誤進行掌握了解，給予針對性的指導和教育，以幫助學生進行知識的完善與學習，具有較為突出的積極作用和意義。但同時，結合初中數學函數教學開展的現狀，信息化環境下的初中數學函數教學也存在著較為突出的問題和不足，主要表現在：首先，信息化環境下的初中數學理論教學多流于形式，教師在進行數學理論知識的教學過程中照本學科教學情況比較嚴重，并沒有真正的實現知識與實踐的結合應用，對于初中數學函數教學具有較大的制約和阻礙作用；其次，初中數學函數教學信息化開展與實現過程中，信息技術只是進行信息傳播的一種工具，在進行數學教學與學習氛圍創建以及教學方法模式的改進提升方面，所起到的作用效果并不突出，嚴重制約了初中數學教學的發展和進步；最后，由于初中數學函數教學的內容本身具有較為突出的抽象性特點，實際教學中需要與生活實踐相結合，以加深學生對于知識內容的理解和掌握，從而進行數學的學習與應用，但是，在實際教學中教學與實踐的聯系并不緊密，學生在知識學習與理解掌握上的作用效果并不理想。

二、采用信息化技術培養學生應用能力

新課改強調要培養學生的動手能力和實踐能力，初中數學函數教學的最終目的是培養學生的應用能力。函數的抽象性較強，但只要掌握了相關規律就能運用自如。學生在概念學習和圖像性質學習階段，已經掌握了函數的相關理論和規律，在實戰練習中，只要充分利用這些規律，并且發揮出學生的主觀能動性，就能實現對函數的有效運用。現代信息技術在初中函數教學中的使用，為學生提供了豐富的學習資料，激發了學生的想像力和創造力，方便了師生交流，為學生利用函數相關知識解決生活難題提供了可能。

在教學中，教師通過提出問題的方式，讓學生在自主思考的過程中，培養其分析問題和解決問題的能力。信息化環境下，學生還可以采用信息化技術，輔助自身學習。構建主義理論認為，初中學生對函數的學習是一個自主參與的過程，學生在學習過程中應該居于主體地位，教師起到引導作用，在教學中向學生傳播和擴散相關知識，引導學生學習。現代信息技術是學生開展自主學習的有效工具。信息化教學強調的是以學生為主，加強對學生學習能力的培養。采用小組合作的方法，實現對學生協調能力和合作能力的培養。教師在教學中引入問題解決法和任務驅動法，提高學生解決問題的能力。

三、運用信息化手段提高教學效率

初中數學函數教學是最花費時間的，而且更多的時候是老師花了很大的精力講解之后，學生依舊是云里霧里，一片迷茫疑惑，根本沒有掌握的跡象……這樣不但老師在函數教學上會占據大部分時間，耽擱整個教學進程，而且學生的接受效果并沒有老師想像中那么理想。但是，一旦在函數教學中使用信息化手段，所有的結果都會三百六十度大轉變：老師傳授講解函數知識的時候，就再也不會在花費過多時間的情況下，學生還處在疑惑迷惘的結果中；學生也不會在竭盡全力去聽老師良苦用心的講解之后還是似懂非懂。在初中數學函數教學當中，有必要運用信息化手段提高效率，一方面運用信息化手段提高老師教學的效率，另一方面也是最重要的一面，即運用信息化手段提高學生學習的效率。

初中數學中有關函數章節的知識對老師教學要求相當的高，要求老師要把抽象難懂的相關函數概念向學生講解清楚，還要在黑板上畫出函數圖像向學生分析解決函數問題，手工畫圖既花費時間，又不夠精確；對學生的接受學習來說，也是個挑戰，一方面是概念抽象，在學生腦海里很難顯示具體形象幫助理解函數的相關定義，另一方面就算老師在黑板上向學生描繪出正確的函數圖像，那圖像也只是個大概，甚至只是部分圖像，有一些完整的函數圖像還不是依靠手工就能畫出來的，此時學生只能轉動大腦對圖像進行想像。運用信息化手段就能輕松解決上面老師教函數、學生學函數的難題，因為在初中數學函數教學中運用多媒體等信息化教學工具，只要老師手指輕輕一點，函數圖像立刻就呈現在學生眼前，不但圖像形象直觀，而且非常精確，這樣一來，老師教函數知識就不會那么困難費力了，同時，直觀、精確的圖像對于學生對函數概念的理解，或是對函數圖像的了解在一定程度上都非常有利于學生掌握。化抽象為具體可觀的圖像，這是信息化技術帶來的便利。

現在的社會是信息化的時代，隨著信息化技術的日新月異的飛快發展，人類的許多活動都面臨著挑戰，同時也擁有改革機遇，尤其是當今人類的教育教學活動，如果能夠充分運用信息化資源，那么，教育教學活動不但能夠豐富多彩，而且還能便捷省時不少呢。否則，教育教學根本不能跟上信息發展的步伐，學生也不能充分了解當今信息社會的具體發展狀況。可想而知，信息化發展環境對初中數學函數教學產生多么重大的影響。