淺談足球游戲在技工院校體育教學中的運用

古威

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 足球作為世界范圍內影響力最大的一項運動，在各個國家的發展都受到極大的重視，不僅僅是一項簡單的運動，更是一個國家體育文明的象征。就在足球發展水平還比較低的中國，如何在技工院校體育教學中運用高效的教學手段開展有效的足球教學成為了當前的熱點話題。游戲是一種釋放壓力的方式，與足球結合起來運用在教學中可能會有特別的“化學反應”，因此就誕生了足球游戲的教學方法。本文主要從實際教學現狀出發，從多方面闡述足球游戲在技工院校體育教學中的運用。

關鍵詞 足球游戲 技工院校 體育教學

足球本是一項極具趣味性與娛樂性的體育活動，但是一旦與教學結合起來，教師就非常頭疼。盡管很多學生非常熱愛足球運動，但是在實際教學中卻表現得不是特別投入，以至于很多學生不是特別配合教師的教學活動。尤其對于技工院校的學生來說，大多數學生希望用更多的時間來鉆研技術，而非足球，于是如何激起學生的學習興趣將是教師們的重點任務。于是很多教師提出游戲教學法，在足球教學中運用足球游戲來激發學生的學習興趣，促進教學。那么我將針對技工院校體育教學，淺談足球游戲的運用。

一、在熱身訓練中運用足球游戲

熱身運動是每一項體育運動都少不了的環節，利用熱身訓練可以幫助運動者增加血液循環和中樞神經系統的興奮性，使得在運動中更加興奮。另外可以提高人體肌肉的活性，改善人體肌肉的柔韌性，避免學生在運動中出現肌肉損傷。因此在足球教學中，組織學生進行有效的熱身訓練是必不可少的。但往往熱身運動是比較繁瑣的，學生不是特別主動地參加熱身，或者是在熱身訓練中表現得十分敷衍，從而導致不能達到有效的熱身效果。在以往的教學模式中，教師一般為引導學生采取做操、慢跑等方式來進行熱身，會讓學生感覺到十分枯燥乏味。所以教師可以有意識地將足球游戲運用在熱身訓練中，把枯燥的熱身運動的變得更加有趣，將吸引更多學生主動積極地參與到熱身訓練中，從而提高熱身訓練的效果，最大程度地避免學生在運動中受到損傷。就比如教師可以運用蛇形跑、巧入營門這些輕松有趣的游戲，引導學生參與到熱身訓練中，比起傳統的體操與跑圈，更加具有趣味性，而同時又能達到應有的運動效果。這樣一來還激發了學生的學習興趣，進而更加期待下一步的足球學習內容。

二、在技術教學中運用足球游戲

在足球教學中，最重要的環節必然就是足球技術的教學了，這也是最求教學的精髓。只有當學生能夠高效地吸收好這部分知識，提升個人的足球技術，才能夠切實提高自身的足球運動技巧。學生在學習足球的時候，一般是從持球、踢球、運球、控球等技能開始，并且還需要學生長時間地練習，將這部分技能不斷潤色，能夠在運動中靈活地運用這些技能，同時這些能力也是足球運動中最基礎的技能，是足球的基本功，所以突破這部分的教學是至關重要的。在傳統的教學模式，教師主要是將這些動作一點點分解，然后再引導學生不斷地練習。久而久之，學生會感覺這樣的學習模式十分機械，把足球學習看成是一個特別枯燥無味的過程，最終導致學生喪失學習足球的興趣，并且不能及時掌握好這些運動技巧。于是教師要積極利用足球游戲，代替刻板的教學，讓學生在游戲中學會這戲基礎的運動技巧。比如，教師可以把整個足球場分成幾個小部分，每個部分當成一個小的足球場，用標志桿來代替足球門。教師引導學生運球過障礙物，再射把子，通過這些游戲來幫助學生掌握這些足球技巧。

三、在戰術環節中運用足球游戲

足球運動是一項團隊運動，一個人是無法代替一個團隊出站，而一個團隊又絕對不能缺乏任何一個人的配合。所以要想在這樣的團隊運動中去的優勝，就必須僅僅依靠整個隊伍的力量，把預先部署的戰術，在實際比賽中切實的運用。那么在足球教學中，教師組織學生進行戰術討論，策劃可行的戰術也應該是教學的重要部分。談起戰術，大家想到的肯定是枯燥、循規蹈矩，于是在戰術環節引入足球游戲是十分重要的。既是活躍教學氣氛的一種方式，也是將戰術得以實踐的一個過程。比如，在戰術教學中，教師要讓學生以團隊合作對抗的游戲來進行訓練，用以培養學生的團隊合作精神，并且在實踐中靈活運用團隊的攻防戰術與布陣戰術。以達到知曉對方的戰術意圖，增強團隊之間的對抗能力。同時在其中，教師還可以選擇適當的時機，將二過一傳球、全場人盯人等游戲加入到戰術訓練中。一方面可以增強學生的團隊作戰能力，另一方面還能幫助學生深入理解好這些戰術要領。

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在技工院校的體育教學中巧妙運用足球游戲開展足球教學有非常大的運用優勢，能夠有效激發學生的學習興趣，并且提高教師的教學效率，讓教師組織高效的教學活動提高學生的身體素質與足球技能。體育教學不同于以往的文化學科的教學，又加上技工院校的特殊性，要開展有效的體育教學，加強足球教學的有效性更是難上加難。于是在今后的教學中，默默付出、不斷進取是所有教師應該要做到的。

參考文獻：

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