試論高中數學作業設計方案

曹財達

【摘要】 隨著教育改革的不斷發展，高中數學教學也開始進行了改革與創新，尤其是對于作業設計來說，不僅可以幫助學生鞏固好知識點，同時，也可以讓學生更好地理解數學知識.由于長期受到傳統教學模式的影響，現階段教學中存在著一定的問題，這樣也就降低了作業的效果.因此，教師就要做好改革與研究工作，提高作業設計的質量.

【關鍵詞】 高中數學；作業設計；方案分析

在傳統的數學教學中，由于教師一直采用題海戰術來組織學生進行練習，這樣也就使得學生對數學產生出了錯誤的看法.隨著新課改與素質教育的不斷影響，高中數學作業設計也要實現改革與創新，因此，在實際中就要充分做好數學作業的設計工作，適當地進行調整，以此來保證作業與學生的學習活動相結合，這樣也就可以真正發揮出數學作業在教學中的地位.

一、現階段高中數學作業設計中存在的問題

隨著新課改的不斷深化，對高中數學教學也提出了全新的要求.在整個數學教學中，都離不開數學作業的設計工作，學生通過完成數學作業，可以提高學習成績，同時，也可以檢測教師的課堂教學效果.因此，高中數學教師也開始積極參與到改革中去，并根據自身的教學經驗來創新教學，融入全新的教學理念，提高課堂教學的效果.但是由于教師在改革中存在片面性，從而也就使得改革工作只注重課堂教學的改革，而對于課后作業卻并沒有過多的關注，這樣也就使得教師依然采用了傳統的作業方法，只注重學生作業的量，而對于質卻并沒有過多的關注.從作業內容的設計上來說，教師認為對學生采取大量的練習可以讓學生更好地將數學知識運用到解題中去，這樣也就使得在課堂教學中，教師大量地向學生講述數學知識，學生也只是在課后盲目地進行練習，這樣也就限制了學生的個性化發展，同時，也很容易讓學生由于作業量較大而出現厭學的心理[1].

二、高中數學作業設計方案的簡要闡述

（一）加強數學作業設計上的針對性

教師在進行數學作業設計的過程中就要保證教學的針對性.依此，實際中教師就要對教學內容進行分析，在此基礎上來布置好課后習題，同時，還要從學生的數學實際水平上出發，將學生分成不同的層次，按照學生能力的不同來設計出不同的作業，從而也就可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果.

（二）在設計作業的過程中要從分層方式上入手

只有保證正確的分層方法，才能對數學作業進行更好的擴充，這樣也就可以完善好數學作業，從而也就可以保證學生的學習效果.教師在設計的過程中就要設計出不同的層次，對不同的學生進行有針對性的培養，從而也就可以促使學生實現更好的鍛煉.這種作業設計方法，有著極強的靈活性，可以促使學生主動參與到學習中去，可以有效提高學生的參與熱情，激發出學生的興趣，避免出現作業抄襲等現象.且在這種教學模式的影響下，還可以緩解教師的教學壓力，同時，也可以提高課堂教學的效果.如，可以先設計出一些比較簡單的作業，并從書本上來選擇相應的習題，這樣也就可以幫助學生掌握好基礎知識，同時，也可以幫助一些學習進度相對較為緩慢的學生掌握好數學知識.其次，教師可以針對中層學生設計出難度適當的作業，同時，還要選擇出一些具有提高性的題目，組織學生進行探索與研究，讓學生在完成作業的過程中受到啟發與影響，從而也就可以有效提高學生對問題的分析與處理能力.最后，教師可以針對一些學習能力相對較強的學生設計出具有一定難度的題目，雖然是在基礎知識上組成的，但是卻具有一定的綜合性，這樣也就可以將學生過去掌握的知識點結合在一起，從而就可以保證作業的擴展性與開放性.學生通過學習這一類知識，也就可以有效鍛煉自身的思維，從而掌握好數學知識[2].

（三）挖掘出作業中的趣味性

常言說，興趣是最好的老師，但是從實際上可以看出，現階段的數學作業形式呈現出了單一的現象，這樣也就使得學生完成數學作業的過程中存在著完成任務的心理，這樣也就降低了作業的完成效果.因此，針對這一現象，教師在設計作業的過程中就要挖掘出作業中存在的趣味性，同時，還要注重體現出數學作業的多樣性與新穎性，這樣才能保證作業中的挑戰性，從而讓學生產生完成的意愿.其次，教師在布置作業的過程中還要沖破傳統作業的束縛，創新作業的形式，如，通過為學生布置一些口頭上的作業來激發出學生的學習興趣與熱情，這樣也就可以緩解學生的學習壓力.且教師還要明確的是，要注重突出學生的主體地位，讓學生可以更好地參與到作業中去.只有真正激發出作業的趣味，才能提高學生的主觀能動性，從而也就可以有效提高學生的創造性思維意識，幫助學生學習好數學知識[3].

（四）保證作業與實際之間的聯系

作業，不僅是課堂教學內容的一種擴展形式，同時，也是體現課堂教學內容實際作用的一種工具.因此，在實際中教師就要注重將數學知識與實際生活結合在一起，以此來幫助學生實現知識的延伸與擴展.

三、結 語

綜上所述，做好高中數學作業的設計工作有著極為重要的意義.因此，在實際中就要做好分析與研究工作，同時，還要保證所設計的作業可以滿足學生的學習需求，這樣才能提高學生的綜合素質，促進學生實現更好的學習與發展.

【參考文獻】

[1]王澤府.新課程理念下高中數學作業有效設計的研究[J].新課程學習·中旬，2015（09）：212.

[2]黃梅.高中數學在新課改下的有效性作業設計探究[J].求知導刊，2015（25）73-74.

[3]鄒三妹.新課程背景下高中數學作業的有效性深入探討[J].動動畫世界：教育技術研究，2011（35）：51-52.