小學語文教學中學生資源的開發和利用問題探討

吳秀麗

摘 要：在小學語文教育的實施過程中，始終存在一些邊緣化問題，導致對學生資源的研究總是局限于陳述層面，很難與小學語文課本緊密相連。為了改變現狀，教師必須對這些突出問題引起重視，積極探索正確運用學生資源的方法，以提升學生學習的積極性，提高語文教學質量。

關鍵詞：學生資源；小學語文；現狀；開發利用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.100

對于教育資源的理解，無論是校方還是社會都認為是教科書，忽略了與生活相關的經驗資源和人們在學習的過程中發現的問題資源。如果種類繁多的教育資源僅僅是教科書被使用，而其他資源匱乏，那么教學活動便是一種缺陷，課堂教學只能是紙上談兵。事實上，學生作為教育中最為重要的環節，他們本身的資源是最有價值、最應該被發現的，所以把學生作為資源進行討論和應用十分必要。只有意識到學生資源的寶貴，教師才會在教學工作中更加留意學生出現的問題并妥善解決。

一、學生資源的概念

（一）學生資源的含義

學生資源，是指來源于學生，在教學過程中可以讓教師加以利用促進教育的資源，主要包括學生本身帶有的知識累積、行為模式、思想觀念和生活環境等比較基礎的資源，以及學生在日常活動中出現的生成性資源。學生作為教學過程的主體，由于人數眾多必然會存在個體化差異，這種差異會使他們在接受知識時產生不同的理解和認知。正確認識這種差異，可以對語文教學過程產生推動效果。

（二）教師對學生資源的理解

實踐證明，很多教師對于學生資源這一概念缺乏正確的理解和認識。大部分教師對這一概念有些基本認識，但僅僅停留在認識表面，沒有運用到實踐中，有的甚至整個教育生涯中都沒有正確利用到學生資源。從宏觀的角度看，這不是個別教師的問題，是教育體制或教師隊伍的缺陷。如果教師對學生的差異化和心理變化沒有足夠的了解，那么傳統課堂上你教我學、你問我答的模式將很難改變。

二、現狀及問題探究

隨著新課程改革的實施，學生資源逐漸得到了重視。尤其是小學課程不像初高中那么緊張，語文課的可變化性也比較大，很多教師開始嘗試在重視學生資源的前提下盡量調動學生的積極性，挖掘他們的才能，刺激他們的學習欲望，引導他們多思考。如給學生布置具有開放性的問題，讓他們獨立思考，結合個人經歷和課堂知識，得到具有創新性的答案。但片面重視學生資源，在教學形式上嘩眾取寵，忽略知識傳授的教學行為同樣存在。這樣的行為背離了初衷，不會達到教學目的。

除了對學生資源的認識不透徹外，對學生資源的研究也十分缺乏。教師在初步了解了學生資源的概念后，能夠貫徹落實的并不多。發生這種情況主要有兩個原因，一是概念模糊，二是缺乏研究的耐心。概念模糊會導致執行力減弱，沒有目的，像無頭蒼蠅般亂撞，而缺乏研究耐心，就更沒有機會深層次理解學生資源到底如何利用，如此惡性循環，讓教學又回到了傳統的授課模式。

三、開發與利用策略

（一）開發利用錯誤資源

在小學語文課堂上，教師不僅要注意學生傳遞出的正確信息，更要關注他們犯的錯誤。小學生的思維能力較為單一，對問題的看法不夠全面，常常會出現錯誤的答案。在實際的教學過程中，如果教師能夠把握好這些錯誤的資源，變廢為寶，它們就會成為有價值的教育資源。

信息化時代，學生獲得知識的途徑不再單一，加上每個人的理解能力不同，同樣的事件常常有不同的理解。所以，教師要有雙善于發現的眼睛，時刻了解學生的個體差異，擇其長，避其短，提高教學有效性。

（二）培養自主學習能力

課堂知識傳授的關鍵，其實不是教師，而是學生擁有自主學習的能力和思想，愿意學，有興趣學，主動學。所以，培養小學生自主學習能力，也是對學生資源的一種開發。學校和教師應為學生搭建一個有趣的平臺，在這個平臺中，因材施教，兼顧公平，不斷深入滲透知識，讓每個學生得到尊重，愿意展示自己。

（三）完善管理制度

在開發學生資源方面，學校要不斷完善資源管理制度，把學生資源進行分享、研究、交流，以某種形式儲存下來，便于日后檢索。除了學生資源管理，學校還要對教師建立相應的獎懲制度。因為教師是發現和利用資源的第一負責人，他們的水平高低直接影響教育質量，所以有計劃、有目的地制定獎懲規則十分必要。對于能夠深度開發學生資源，勇于創新，善于探索的教師給予獎勵，而理念更新慢、對新課程改革實施不積極的教師要給予懲罰。

（四）建立培訓制度

針對教師對學生資源較難挖掘和認識不充分的現狀，學校要對教師隊伍展開培訓。該培訓要從認識學生資源、開發學生資源到利用學生資源一步步系統開展。另外，教育部門甚至國家機關應該在教育政策上抓緊實施素質教育，打破分數制，時刻關注學生在興趣愛好、情感態度和價值觀方面的變化，同時為小學義務教育提供充沛的資源，如素質高的教師、足夠的教具、安全的場所等，體現教育分配平等的理念。如果得不到教育部門或國家機關的支持，新課程改革將難以進行，學生資源也難以開發。

四、結語

隨著新課程改革的不斷深入，學生資源一定會逐漸成為眾多學者的研究對象，因此，廣大教師必須盡快充實自己，多多研究學生資源的開發與利用，并在教學中不斷鼓勵小學生發揮本能，促進小學生綜合素質的提高。

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[責任編輯 馮紅偉]