思維導圖在初中英語寫作課中的運用

阮紅燕

【摘 要】思維導圖又名心智圖，它能將模糊、無序的知識點轉變為有條理的內容和清晰的圖形。在初中英語教學活動中，綜合運用語言的能力是書面表達考察的重中之重。因此如何運用思維導圖來幫助學生在寫作中構建脈絡和線索，從而達到提高學生的寫作技能的目的是本文闡述的重點。

【關鍵詞】思維導圖；初中英語寫作；運用

引言：在多年的英語教學活動中，我們會發現學生在寫作過程中缺乏有效的顯性的過程指導這一問題，而這嚴重影響了學生寫作技能的提高。因此，我們需要運用思維導圖來強化書面表達的過程指導與管理，從而有效的提高學生書面表達的能力。

一、思維導圖的特性

作為一種圖形表征工具，思維導圖在發展過程中也逐漸形成了一些特點。根據著名的心理學家及教育家東尼·博贊的書目，可以總結出思維導圖的四個特點：

（一）中央圖像能夠吸引人們的注意力，使焦點不致旁落。

（二）中央圖像呈放射狀將主題發射到各個分支上。

（三）由一個關鍵圖像或者印在相關線條上的關鍵詞構成的分支，即使是比較不重要的話題也以分支形式表達出來，附在較高層次的分支上。

（四）各分支相互連接形成一個統一的節點結構。

基于以上特點，可以看出思維導圖給我們帶來了很多好處。為此我們專門就思維導圖能否在初中英語寫過教學過程中發揮作用而進行了實驗，調查發現使用思維導圖的班級的學生在寫作過程中更具有條理性，且主題和方向把握準確，寫作熱情更高漲，分析問題和解決問題的能力也更強。由此我們可以看出思維導圖對于初中英語寫作大有裨益。首先，它能使思維和寫作緊密結合在一起，使學生在寫作過程中不致茫然失措，沒有主題。其次，它能使學生具有把思想組織起來并加以深化提煉的能力，更清晰的思考問題，為寫作提供方向。

二、思維導圖在初中英語寫作課中的運用

（一）思維導圖圖表結構。色彩、圖形、線條、箭頭、分支、聯想等是思維導圖的基本構成要素，顏色可吸引學生的注意力，圖形能讓學生更加直觀地看到信息，增強其對信息的記憶和整理能力。在繪制思維導圖的過程中，必然需要聯想。因為這樣學生可以發揮想象，更好地完善信息。思維導圖的圖示結構或者呈現形式多種多樣，但一般在教學活動中，常用的思維導圖有如下幾種：蛛網圖常用于匯集寫作時的詞匯、流程圖用于記敘一件事情發生的步驟、T形圖用于呈現一個話題的不同觀點及論點、故事圖用于老師帶領學生簡要描述圖片中的內容，框架圖用于將文章段落間的框架結構呈現出來。

（二）思維導圖在寫作課中的應用。為了更好地呈現出思維導圖在英語寫作課中的作用，現以8A《until friends main task》教學為例，分課堂教學實施背景、教學步驟和小結反思三個步驟進行闡述。

1.課堂教學實施背景

（1）單元主題：8A 《unit 1 friends main task》。

（2）寫作目標：通過訓練寫作文章，讓同學們通過簡單的思維導圖詞匯練習對思維導圖進行初步了解，并幫助學生根據不同的問題和需求，畫出不同的思維導圖，然后通過思維導圖準確表述頭腦中的想法，完善學習策略，使表達內容更加豐富多彩，富有邏輯性。

2.教學步驟

（1）讓學生對friends這一關鍵詞進行聯想，寫出一系列單詞，并把它們畫出來。

（2）在這張思維導圖的基礎上，鼓勵學生運用發散性思維，對導圖進行完善和補充，從而得出更加完善的思維導圖。

（3）根據這張導圖，組織學生進行小組討論，學生根據朋友的外貌、性格選擇合適的詞匯對其進行口語表述，在練習過程中，讓學生能夠學會詞句的結構搭建。例如：有學生這樣描述：My friend has round face.Her eyes are small.Her mouth is big.在這個過程中，通過討論式的教學方法，學生們可以集思廣益，表達各自的意見和想法，取其精華，去其糟粕。同時借助思維導圖這一有效的教學方法，讓學生高度集中于主題，抓住并建立主要關鍵詞之間的聯系。

（4）通過口語表述和思維導圖，就能夠讓學生把寫下來的句子連成文章。同時，要提醒學生注意的是，在寫作過程中通過數字來理清文章的層次，讓文章不僅全面而且重點突出。

（5）通過思維導圖檢查文章，著重檢查時態、語態及單詞拼寫等錯誤。這樣，長此以往，學生寫作的積極性以及寫作的技巧和能力都將大幅度提升。

3.小結反思

在教學活動中，我們要注意的是，教師要以鼓勵學生為主，給學生足夠的空間進行發散思維，積極交流，發表個人看法，說出盡可能多的詞匯和短語，不要局限于單一的思維模式。先口語表達再寫成文章這種模式，使學生的聽、說、讀、寫能力以及語言的綜合運用能力得到鍛煉，同時借助思維導圖的橋梁紐帶作用，搭建框架，這樣才能說得流利，寫得順暢。

除此之外，還可以增加互評模式，即教師將交上來的作文隨機分發，讓學生通過分析鑒賞其他人的文章來取長補短，從而提高自身的寫作水平。

結論

在教學活動中運用思維導圖無論對教師還是學生來說都是全新的體驗。

對于提示學生寫作的興趣和活力，增強學生分析問題和解決問題的能力就有非常重要的意義，但在教學活動中，我們還應看到存在的一些問題，這都有待我們在以后的教學活動中加以重視和改正。相信在未來的研究過程中，思維導圖將發揮更大的作用。

【參考文獻】

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