淺析農村初中化學如何有效開展探究式教學

王德強

【摘 要】在農村環境下，如何有效開展探究式教學，培養學生自主探究能力一直都是一個難點問題。本文就結合農村化學教學的實際，就如何解決這個問題給出了一些建議。

【關鍵詞】農村化學；探究式教學；自主探究能力

進入新世紀以來，終身學習已經成為了當下社會發展對人們提出的重要要求，為了不被社會發展所淘汰，人們必須要通過不斷地學習、不斷地成長為自己增值，學習能力已經成為了人們立足社會，更好地工作和學習的必備能力之一，因此，如今的教學活動中開始強調對學生學習能力的培養。在這樣的教學趨勢下，傳統的灌輸式教學模式已經不再適應社會發展對人才的要求，培養學生自主學習能力的探究活動開展越來越占據主流。然而，當前很多學校在培養學生自主學習探究能力方面都稍顯不足，尤其以農村學校為甚。農村學校雖然在教學改革的推動下在教學水平方面有了長足的進步，但農村教學條件有限，生源質量較差也是不爭的事實，尤其在自主探究學習的能力方面表現出很多的不足。作為一名農村學校的化學教師，我們應當如何結合化學學科的特點，在教學過程中對學生的自主探究能力進行有意識地培養呢？

一、上好第一堂課

自主探究的主體是學生，自主探究的效果直接取決于學生的主觀能動性的發揮， 如果按照傳統的灌輸式教學模式， 自主探究能力很難被培養出來。如何發揮主觀能動性呢？興趣是不可忽視的因素，只有擁有了強烈的學習興趣，學生才可能在興趣的誘發下嘗試著進行思考和探究，這樣一來，自主探究的能力才有機會得以形成。因此，作為教師，我們一定要重視培養學生的興趣，盡可能地讓學生的化學學習活動變得有趣。我們常常說，好的開始是成功的一半，初三是學生接觸化學知識的初始階段，為了讓化學在學生的心目中留有“好印象”，教師一定要上好第一堂課，讓學生在第一堂課就見識到化學知識的有趣，這樣他們才更愿意投入到以后的學習探究中。例如，筆者在給學生上序言課的時候，為了引起學生足夠的興趣，就一口氣給學生安排了好幾個十分有趣的實驗，包括“不怕火的手帕”、人造“噴泉”、“用水點火”等，當教師在講臺上做這些神奇的實驗時，坐在下面的學生就像看“魔術表演”一樣，各個看得目瞪口呆，興奮不已，許多學生忍不住感嘆道：“化學這么有意思呀！”就這樣，因為上好了第一堂課，學生對這門新的學科格外的感興趣，這就為日后更好地投入到探究活動中奠定了非常好的心理基礎。

二、改變傳統的教學方式

傳統的化學課堂教學往往會精確地分成四個部分：課前導入、新課講授、課堂練習、課后作業，這種千篇一律的教學方式不但會讓學生感到疲倦無趣，更重要的是，在傳統的教學模式中，過于偏重教師教的過程，而忽視了學生的學的過程，整個學習過程都處于一種“灌輸”的狀態，學生既沒有自主探究的機會，也沒有自主探究的時間。因此，改變傳統的教學方式，給學生留有足夠的探究時間和機會，鼓勵學生積極參與教學活動，引導學生與教師、同學進行互動非常有必要。例如，在講到“質量守恒定律”的時候，為了培養學生的自主探究能力，筆者就鼓勵學生對鐵釘和硫酸銅反應的實驗進行改進，并對新的實驗方案提出了三個要求，一是要盡可能地環保，即盡量少用藥品，化學反應方案要盡量減少污染物的排放，二是在操作上要求盡量地便捷易操作，三要保證實驗現象的可觀性較強，反應現象明顯。要求提出以后，讓學生進行自由組合來探討實驗方案如何設計。在探究的過程中，學生提出了各種各樣的方案，進行各式各樣的嘗試，有學生提出用小試管來替代燒杯，有學生提議將鐵釘用線拴住，反應完了直接取出，有學生建議用小鐵絲來進行三腳架的固定等等，這其中有成功的，也有失敗的，但經過探究，學生最終形成很多較為合理有效的實驗改進方案。通過學生的探究和體驗，不但有效激發了他們的學習興趣，更重要的是，在探究中，學生學會了如何來主動獲得知識，這對學生而言是價值巨大的收獲。

三、密切聯系生活實際

比起城市的學生，農村的學生在教學設備上往往沒有太多的優勢，也沒有太多的機會去參觀科技館，進行各類社會實踐活動等，然而，農村的學生也有一些自己的優勢，那就是生活經驗，尤其是一些與農村生活環境相關的生活經驗，包括一些農作物生長、農業生產、魚塘花鳥等自然現象等，在上課的時候，我們可以經常性地引導學生思考探究這樣一些問題：如何更加環保的使用化學肥料？過度施肥為什么會出現“燒苗”現象等，這類問題對于城市的學生來說可能比較缺乏實踐體會，但對于大多數農村的孩子來說，這些可能都是一些生活中常見的問題，更容易產生一些見解。因此，我們要積極發揮農村環境的優勢，盡可能地發揮鄉土教學資源，積極利用學生的生活經驗，這樣不僅能夠更好地激發學生對化學知識的探究興趣，培養自主探究的能力，同時，通過這種與實際生活相結合的學習方式，學生能夠更好地體會化學知識的實用價值，幫助他們建立理論聯系實際的意識和能力。

總之，在化學學科中開展探究活動，培養學生自主探究能力是未來化學教學發展的主要趨勢，作為一名農村學校的化學教師，我們要懂得揚長避短，結合農村學生的實際，積極發揮鄉土資源優勢，努力開展探究活動，讓學生在探究和思考中實現自主探究和學習成長能力的提升。

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（沛縣楊屯中學，江蘇 徐州 221612）