小學語文古詩詞教學中的問題及對策

謝瑞紅

摘 要：小學低年級的教學活動是最為重要的，作為孩子的起步階段，如果基礎打得不牢固，對于以后的學習將會是很大的挑戰。語文教學在小學教學過程中也面臨著較大的壓力，如何讓學生充分理解古詩詞教學中的含義，通過小學語文古詩詞的學習，不斷提升語文素養。小學語文古詩詞學習是語文教學過程中的重要組成部分，也是學生獲取知識的重要手段。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；策略

古詩詞教學作為小學語文教學中的重要環節，一直是教師重點抓的內容。在新課改的大力推動下，對于小學語文古詩詞的內容也做了新的調整，如何有效提高學生的古詩詞辯賞能力，增加學生的語文素養，是現階段我們需要抓住的重點問題。在現行的古詩詞教學過程中仍然存在一些問題，只有將這些問題一一克服，才能讓學生的學習能力更快的提高。

一、小學語文古詩詞現階段存在的問題

1.單一的教學模式

現階段老師的教學仍是以傳統的教學方法為主，往往通過灌輸式教育對學生進行古詩詞賞析訓練，學生對于老師講解的內容只能被動接受，在這種教學模式下，學生的學習效率較低，主動性較差，往往更多的依靠老師的講解，忽略自身主動性的學習。

2.相關教材較少

對于適合學生的古詩詞教材一般只是課本，相對應的課外教材較少。雖然以課本作為教材使用比較專業與權威，但是課本上的內容大多是固有的模式，距離現實生活較遠，與學生的實際脫軌。老師在課堂講解過程中，如果只是針對課本上的內容進行講解，大多會讓學生產生枯燥的情緒，進而對古詩詞賞析這一科目產生厭煩感，并不利于學生語文素養的提高。

二、實例分析現階段的閱讀培訓

為了滿足廣大學生的需求，提高學生古詩詞賞析能力，通過學生的主動學習，讓學生在古詩詞學習過程中，自主地獲取相關知識，以下是三個具體的古詩詞教學實例，進而提高學生自主古詩詞能力。

1.引入小故事，讓學生參與其中

對于一些固定的詩句解讀，小學生往往很難理解。但是對于小故事的引入，學生往往能夠產生很大的興趣，這樣就容易提高學生的自主學習能力。例如被動語態，這一時態對于學生來說理解有一定的難度，但是如果引入相關的小故事，在故事中反復講述被動語態，這樣就會在學生的腦海中留下深刻的印象，然后通過學生之間的對話練習，模擬小故事中的情節，將被動語態深化。這樣學生對于古詩詞中的一部分知識就能更好地掌握，同時，也有利于提高學生的自主學習能力。

2.自主學習，自己組織語言

古詩詞的學習，除了固有的學習模式以外，更需要學生自己理解古詩詞的意境，把握古詩詞的寫作方法，進而在古詩詞學習過程中能更好地把握作者的行文思路。這也有利于提高自身的文學素質。這一能力的培養需要老師將平時生活中的細節，與課堂相聯系，讓學生抓住生活中的每一個細小的故事。充分明白古詩詞的來源也是生活，進而對古詩詞產生興趣。

3.合作學習，分組討論

每一個人對古詩詞中的同一句話都有不同的理解，將學生進行分組討論，對于一些古詩詞中的問題，進行綜合分析。這樣可以從多個角度對古詩詞進行剖析，同時也有利于學生進行合作思考。學習的重要目的就是理論聯系生活，提高學生素質，培養學生的團結合作能力，這種小組討論的模式可以將學生的古詩詞賞析的思維發散，更大程度的激發學生的學習興趣。

三、優化小學古詩詞賞析能力的方法

1.以理論為導向

教師在進行教學時，仍然不能摒棄這些古詩詞的固有理論知識。在進行授課時，仍然要以此為原型，進行古詩詞知識講解。通過對古詩詞的不同類型進行分類，分門別類地進行講解，讓學生更快地了解某一類型的古詩詞，做到批量學習，批量消化，并且不容易遺忘。

2.培養興趣

興趣是學習東西的前提條件，老師在授課的時候盡量選用快樂教學的形式吸引學生的興趣，摒棄傳統的灌輸式教學理念，可以通過故事、小組的方式，將古詩詞與游戲結合在一起，讓學生發揮自己的主觀能動性，發現古詩詞的樂趣。

對于小學生古詩詞能力的提高來說，單純地依靠老師對知識的灌輸，很難在學生腦海中留下深刻的印象，老師要不斷創新教學方法，同時，也要發揮學生自己的主觀能動性，主動地對古詩詞的學習方法進行創新，爭取選擇最簡便的方法，達到最好的學習效率。并且，小學古詩詞教學關乎孩子整個學生生涯的語文學習，這個階段的古詩詞能力提高是至關重要的，老師和家長都不容忽視，要不斷提高學生的學習能力和素質。

參考文獻：

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