農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)方法淺析

寧還飛

摘 要：品德與社會(huì)這門(mén)課程是小學(xué)教育的核心課程，目前，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中存在許多問(wèn)題，使教學(xué)效果不佳，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的健康品德造成不良影響。提出了一些提高教學(xué)效果的方法策略，以使品德與社會(huì)課程在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中取得較好效果，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)方法

小學(xué)的品德與社會(huì)課是學(xué)生的核心課程之一，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)具有重要的作用，也承擔(dān)著培養(yǎng)合格公民的重任。然而，由于農(nóng)村教師理念和教學(xué)條件等主觀因素的限制，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中有不少問(wèn)題，從而使小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此談點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量不足，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前在一些農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)生數(shù)量減少，編制的教師人數(shù)有限，師資力量不足，造成部分任課教師一人擔(dān)任兩門(mén)課程。而品德與社會(huì)課大多數(shù)沒(méi)有專(zhuān)職教師，常常是其他教師兼任。對(duì)于兼職教師，學(xué)校考慮較多的是教師的工作量，較少考慮教師的教學(xué)能力，致使品德與社會(huì)任課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。也使教師的教學(xué)熱情不高，較少鉆研教材和教學(xué)方法。

（二）教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

在課程教學(xué)中，教師很少開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)，使品德與社會(huì)課兼任教師對(duì)該課教學(xué)課標(biāo)要求、教學(xué)理念、基本方法與環(huán)節(jié)理解掌握不牢。有些教師甚至把品德與社會(huì)課按照語(yǔ)文課的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，只講解課本本身的文字內(nèi)容，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和思想情況，沒(méi)有按照品德與社會(huì)課教學(xué)目標(biāo)要求講課，沒(méi)有把知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀綜合在一起進(jìn)行教學(xué)。一些教師在課堂上只會(huì)講一些空洞的大話、套話，也不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，致使教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)方法滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)參觀交流的機(jī)會(huì)不多，許多教師仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新課標(biāo)規(guī)定的要以“學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)為主要形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，把教育內(nèi)容蘊(yùn)含在活動(dòng)中”了解不多。很多適用于小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法如游戲表演法、討論辨析法、故事啟迪法、分組活動(dòng)法等不會(huì)使用。再加上農(nóng)村教學(xué)條件的限制，現(xiàn)代教學(xué)手段缺乏，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)興趣。這些因素嚴(yán)重影響了品德與社會(huì)課的教學(xué)效果。

二、提高品德與社會(huì)課教學(xué)效果的方法

（一）提高對(duì)品德與社會(huì)課重要性的認(rèn)識(shí)

品德與社會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑和重要方法，更是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的基本手段。教師要從思想上高度重視品社課程教學(xué)，加強(qiáng)品德與社會(huì)課的專(zhuān)職教師能力建設(shè)，使品德與社會(huì)教學(xué)能觸及和影響小學(xué)生的心靈。對(duì)此教師在品德與社會(huì)課教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到一些思想問(wèn)題，教師要從解決學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題入手來(lái)開(kāi)展品德與社會(huì)課教學(xué)；二是積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)感受。教師要將課本教學(xué)內(nèi)容和生活體驗(yàn)感受相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立正確的善惡觀念、是非觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

（二）運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感共鳴

要讓學(xué)生形成良好的品德和得到較好的社會(huì)性發(fā)展，單純依靠在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，共同發(fā)生作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而且只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐中去，才能讓學(xué)生把品德與社會(huì)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生就能解決自己在生活中遇到的思想問(wèn)題，也能使學(xué)生牢記這些道理，從而用來(lái)規(guī)范自己的日常行為。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)思想道德教育

在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展品德與社會(huì)課教學(xué)，要突出農(nóng)村的特點(diǎn)和農(nóng)村的實(shí)際情況。在一些學(xué)生的思想中，他們學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力就是考上大學(xué)、離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于這種片面想法，教師要通過(guò)品德與社會(huì)課教學(xué)，幫助學(xué)生分析形成這種思想的原因，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村的巨大變化以及許多大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的事例來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而教育學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村。這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

總之，在農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足課堂教學(xué)，加強(qiáng)社會(huì)生活實(shí)踐，深刻理解品德與社會(huì)課標(biāo)教學(xué)要求與目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使品德與社會(huì)課真正走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，產(chǎn)生真正的教學(xué)效果。

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