對初中數學“思考性問題”的探討

姚燕華

[摘 要] 課堂教學是知識與能力提升的重要平臺，實踐表明，在初中數學課堂教學中，思考性問題的創設有助于提升課堂教學的效率，有助于提升學生數學思維能力和利用數學知識與規律處理實際問題的能力. 本文從聯系性問題、理解性問題、拓展性問題、歸納性問題四個角度闡述思考性問題在初中數學教學中的合理運用，以饗讀者.

[關鍵詞] 初中數學；思考性問題；學生

在課程改革不斷深化的今天，高效課堂的構建成為一線教師探討的重點話題，初中數學課堂教學也在逐步由以教師的“教為中心”向以學生的“學為中心”轉變. 在教學實踐中，部分數學教師所謂“先學后教”的課堂里，仍然沒有脫離套公式、套模式的程式化訓練，學生并沒有真正理解數學概念和數學方法. 利用簡單的模仿練習題充當引導學生先學的“導學案”，完全背離了以學為中心的本質內涵. 導致這種情形主要是沒有讓學生學會思考，學會學習，教師缺乏思考性問題設計的技巧，筆者根據自身初中數學教學的實踐，對“聯系、理解、拓展、歸納”四類思考性問題進行探討，希望能給讀者帶來一定的啟發.

巧設“聯系性問題”，幫助學生探尋把握數學新知的“著力點”

聯系性問題主要涉及利用已有的知識和經驗處理新問題. 在初中數學教學中，通過“聯系性問題”的合理設計，引導學生聯想、思考新內容與已學知識之間的聯系，幫助學生獲取解決實際問題的思路與……