對初中數學課堂學生基本活動經驗積累的研究

任麗芳

[摘 要] 數學基本活動經驗應是“數學的”“經驗的”“活動的”. 在課堂教學中教師應重情境、重展示，重觀察、重操作，重概括、重反思，進而幫助學生獲得“體驗性”“探究性”“數學化”的經驗.

[關鍵詞] 探究；體驗；數學；課堂；數學活動

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：在初中數學教學中，要使學生能“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗. ”在原先要求學生掌握“基礎知識”“基本技能”的基礎上增加了“基本思想”和“基本活動經驗”兩項要求.

數學基本活動經驗指的是學生在教師的引導下，根據數學教學目標，參與數學活動過程中所形成的感性的知識、情緒的體驗和應用的意識. 它是一種探索、一種體驗，更是一種經歷.

首先它是“數學的”，是具有數學目標的主動學習的結果. 它來源于日常生活經驗，又高于日常生活經驗.

其次它是“經驗的”，是對具體、形象的事物進行具體操作和探究所獲得的，是一種感性的認識，與通過廣義的抽象的數學思維所獲得的經驗是不同的.

最后它是“活動的”，主要是指對數學材料進行具體操作、探究的活動.

鑒于傳統課堂教學中的“重理論、輕實踐，重理性、輕感性，重結論、輕過程”使學生缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，也使學生的學習主動性和創造性不能充分發揮，教師應以學生的發展為中心，充分尊重學生的主體性，立足于學生已有的生活經驗和認知發展水平……