用情感教學激發中職生美術學習的積極情緒

王博

【摘 要】應用多媒體美術教學，可以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，使抽象的內容直觀化、具象的內容微觀化，有助于突出重點、突出難點，激發學生的學習興趣，促進教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，實現互融，提高教學效果。

【關鍵詞】電腦繪畫；職業教育；現代教育技術

過去的美術技能訓練手段多是以老師的講解、示范為主，學生聽起來難免枯燥、乏味，教與學的環節容易脫鉤，課堂教學效果也難以得到保證。但現在不同了，課堂教學可以采用目前較先進的一種教學手段，就是用計算機為教學媒體，為學生營造了一種生動活潑、新鮮有趣的課堂氛圍，在中等美術教與學方面都能很好地發揮其獨特教學作用。

一、利用多媒體軟件，發揮演示同步教學作用

要學好美術課，首先要講求正確的學習方法，要觀察與訓練相結合，要大膽去畫，敢于動手，多看多畫。在美術教學中最常用的方法有講授法、演示法、練習法、參觀法等。多媒體軟件提供了多種教學演示方法，可以插入演示視頻、Flash、實物投影、Photoshop等展現教學演示過程和方法，表現力和感染力極強，能最大限度地提高學生的學習積極性。以Photoshop為例：在Photoshop的使用過程中，發現它除了具有強大的圖像處理功能外，對美術教學還具有很好的教學輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示，使美術知識具體化、形象化、直觀化。

美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于理解能力不強的學生來說比較抽象，比如，在教授構圖課時，以往的教學中我們使用畫圖或拼貼的方法來說明構圖時要把主要的物體放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使構圖知識具體化：打開Photoshop，用復制粘貼的方法導入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。

欣賞是美術教學的重要組成部分，我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了Photoshop，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，我先用數碼相機拍攝一些學生的頭像，根據講解需要，打開濾境，然后根據需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了。

這樣學生就可以隨時使用進行學習，不受時間、空間等條件的制約，所以我們應該大力推廣現代信息技術在美術教學中的應用效果很好。

二、變抽象為形象，是多媒體教學最主要特色

通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們的眼前。一個美術老師語言表達能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊動手的效果好。如在講《平行透視與成角透視》一課通過多媒體3Dmax軟件，先播放在田野里有一排整齊的電線桿、一條筆直的公路或筆直的鐵軌，讓學生先從視覺上了解透視規律——近大遠小、近寬遠窄，接著播放各種各樣的樓房，讓學生加深對剛才透視規律的認識，再讓樓房慢慢溶解變成了長方體或正方體，從而引入新課。如果用鼠標點擊下沉、上翹、左轉、右轉，即可產生不同方向旋轉的立方體，有利于同學們從不同角度去了解透視，也可以點擊燈光效果，從中選擇一種燈照方向，則立方體就會呈現出不同的黑、白、灰三大面。這樣比老師在黑板上分析比較更直觀、更易懂、更能使學生集中注意力，有條不紊地去感知、識記所展現的形象、色彩，使原來非常抽象的理性認識比較直觀地變為感性認識展現在同學眼前，這樣學生在較短時間內記清整個演示過程，而且不易忘記。不但產生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色，是一次運用新型教學手段和現代教學觀念教學的成功嘗試。

三、利用電腦美術，優化色彩構成教學模式

色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術設計者，更應該自覺地認識色彩、創造色彩、一件設計作品的美感是綜合了形態、色彩、質感而產生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設計中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環境氣氛，表現各種不同的感情效果。傳統的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調和效果，學生只能通過聯想加以比較，直觀性價差，尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學生，這一點表現得尤為明顯，學生在后期的實際應用中，很難把構成中的色彩知識自覺地應用于創作中，出現了臨摹不成問題，創作卻難上加難的情況，有的學生甚至要求在重新講解相關的色彩知識，這些都說明前期的教學模式存在著一些問題。Adobe Photoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調控方面有著強的優勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，把Photoshop應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現，輕松掌握色彩搭配，在作業的制作上，可免去學生手工操作過程中所出現的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習范圍。

四、利用電腦美術，輔助立體構成教學模式

立體構成的原理對形體基本的構成要素；點、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學的概念，又從心理學的角度分析對人的感覺作用，把科學地認識和感性的印象結合在一起。計算機三維建模及渲染技術使學生在觀察物體時，試點具有流動性，能表現出物體的各個側面及細部，同時也能在空間的試點中對形體進行構筑和修改。這樣對于剛剛接觸形體設計的學生，便于從計算機模擬的近似真實的空間中自由發揮其創造力。作為設計專業的學生，3DX MAX軟件在后期渲染圖的繪制過程中，是必須掌握的一個繪圖軟件，3Ds MAX軟件系統提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標準集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數值就可完成。

實踐證明，計算機輔助教學具有極強的生命力，我們相信隨著教學改革的進一步深入，它必將在改革中職美術課堂教學方法、提高教學質量，培養跨世紀人材等方面發揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其他教學手段的使用；抓住職業高中特點，深入鉆研教學大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，美術課才會變得更加豐富多彩，隨著信息技術和美術學科教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。