論中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃，其對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施會(huì)直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力為目的的教學(xué)思路進(jìn)行了探析和闡述。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐能力

二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增加，尤其是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才更是計(jì)算機(jī)人才爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。我們需要讓我們的學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到真正有用的東西，不能讓學(xué)生只會(huì)紙上談兵，那么應(yīng)該怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力？如何讓學(xué)生成為受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才？成為擺在職業(yè)教育面前一個(gè)難題。為了解決這個(gè)難題，各所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育體系改革，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

課程設(shè)置中理論課程與實(shí)踐課程比重不合理。在任何學(xué)科的教學(xué)中，理論知識(shí)都是必不可少的內(nèi)容。我國(guó)教育受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，偏重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象由來已久，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置在一定程度也存在這一問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過多的理論知識(shí)只能使教學(xué)更加晦澀難懂。同時(shí)，既和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是脫節(jié)，也和中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)、用人單位的實(shí)際需求脫節(jié)。如計(jì)算機(jī)銷售公司需要的是對(duì)計(jì)算機(jī)故障能熟練識(shí)別并排除的中高級(jí)人才，而不是對(duì)指令系統(tǒng)、邏輯電路等有深入研究的學(xué)者；廣告公司需要的是能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意作品的學(xué)生，而不會(huì)要求其對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有多深入的研究。因此，由于受課程體系影響出現(xiàn)了重視理論知識(shí)傳授而學(xué)生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀，自然就無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和用人單位需要的應(yīng)用型的人才。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的有效措施

（一）進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革，加大實(shí)踐教學(xué)力度

影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的癥結(jié)在于計(jì)算機(jī)重理論輕實(shí)踐的課程設(shè)置。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就需從課程設(shè)置方面實(shí)施計(jì)算機(jī)課程改革。應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域市場(chǎng)、行業(yè)及用人單位的實(shí)際需求，增加實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。削減理論知識(shí)在課程設(shè)置中的比重，通過改革考核和評(píng)價(jià)方法，將教學(xué)目標(biāo)引向?qū)嵺`教學(xué)，變理論為主為實(shí)踐為主。調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出兼有較強(qiáng)理論素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手操作能力的高素質(zhì)人才。如減少計(jì)算機(jī)組成原理理論教學(xué)，增加計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)；減少程序設(shè)計(jì)語言或應(yīng)用軟件命令的教學(xué)，增加如圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等學(xué)生感興趣又力所能及的課程。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力

教師的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系著學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加快建設(shè)“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍，通過學(xué)習(xí)不斷地更新知識(shí)，把握市場(chǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的方向和最新信息。一方面計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)的提高要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展方向。隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科，沒有誰能把計(jì)算機(jī)專業(yè)所有的內(nèi)容都掌握住，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能逐步細(xì)化，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也隨之逐步細(xì)化，由此，讓專業(yè)老師根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇專業(yè)發(fā)展方向就顯得十分重要，這對(duì)教師自身而言是教學(xué)專業(yè)生命的延續(xù)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)而言是提供了技術(shù)上的保證；一位教育學(xué)家這樣說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。”如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，就不可能有積極的思維活動(dòng)。由此可見，興趣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得學(xué)得主動(dòng)。在教學(xué)中，引入一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從上好第一節(jié)課開始，打破先講原理再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將案例教學(xué)作為計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的主要形式，先列舉實(shí)際案例，在分析操作過程中讓學(xué)生弄清原理，然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三思考問題。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，案例難度逐漸上升，前后有一定的聯(lián)系，但并不重復(fù)，讓學(xué)生逐步深入，最終達(dá)到熟練掌握所有知識(shí)的目的。

（三）改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式過多地限制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就必須改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式。應(yīng)變“以教師為中心”的課堂教學(xué)方式為“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造條件使學(xué)生獨(dú)立操作或?qū)嵺`，將學(xué)生從滿堂灌式的理論教學(xué)引向以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)踐教學(xué)。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，將課程分解為若干個(gè)小項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、原理、方法于項(xiàng)目的分析、規(guī)劃與實(shí)施之中，在教學(xué)中模擬工作的環(huán)境，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，在團(tuán)隊(duì)中能互相幫助，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的作品交流搭建平臺(tái)，多讓中職這些平時(shí)飽受挫折的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功。為學(xué)生創(chuàng)造條件參加計(jì)算機(jī)技能考試，將技能等級(jí)考試結(jié)果列入課程評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力是關(guān)鍵所在。提高學(xué)生的實(shí)踐能力需要從合理設(shè)置課程、提高師資水平、優(yōu)化教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)方式等方面入手，通過各方面的共同努力，根據(jù)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)的發(fā)展要求，不斷探索有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，為社會(huì)和企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

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【作者簡(jiǎn)介】

袁野，女，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。