創設教學情境，讓語文課堂充滿情趣

樸東杰

摘 要：語文學是一個充滿豐富色彩的學科，在語文教學中通過不同的教學方式，如：巧妙地設置導語，引發學生的學習興趣；創設課堂情境，激發學生情趣；教師要精心設置疑問，用疑問引發學生興趣；教師要設計精彩的課堂練習，練中有趣等這些教學方法中引起學生學習的興趣，讓他們時刻都充滿昂揚的學習勁頭，在知識的海洋里遨游。

關鍵詞：導語；興趣；情境；設置疑問；課堂練習

一、巧妙地設置導語，引發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！泵刻谜n的開頭，盡管只有幾分鐘，但是就在這幾分鐘里，如果老師開頭吸引奇妙，它就會起到影響整堂課的效果。因此，作為老師必須根據本節課所教內容和學生的學習情況，設計出符合本節課的導語。這個導語要別出心裁，特別吸引學生，激發學生愛學習的興趣，全身心投入到學習當中。例如，我們在講朱自清的《匆匆》這篇課文時，就可以這樣開頭：播放歌曲《時間都去哪兒了》，引入課文內容。這樣就很吸引學生，伴隨音樂想問題，時間流逝的太快，沒等抓住時間，它就匆匆而過，啟發我們思考在有限的時間內，我們應該做什么。怎樣去做才能珍惜時間，不浪費我們的人生。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》當中寫道：人最寶貴的是生命。人的生命只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。從而告誡學生不要浪費時間。

二、創設課堂情境，激發學生情趣

設計一個吸引人的導語能起到讓學生專注學習的作用，也就是說離這節課的成功已經前進了一步，那么下一步老師做什么呢？那就是激發學生的學習興趣，那么怎樣激發學生的學習興趣。這就需要教師在深入研究教材之后采取一定的手段，這個手段是什么。就是創設情境。我們通過在語文課堂中創設情境來引起學生的學習興趣，從而激發他們的求知欲，例如我們在講《騎在白鵝的背上》這一課時，我們可以播放作者的家鄉瑞典，瑞典是一個美麗的國家——從南到北，壯麗山河，美麗的自然風光。我們在播放的時候，自然就吸引了學生，并把自己想象成尼爾斯騎在白鵝的背上，在這秀美的風光下做一次旅行，盡管旅途中有這樣那樣的麻煩和危險。但是這旅行是多么美妙的一件事啊，在這個旅行的過程中我們欣賞了瑞典這個國家的美麗風光。這樣學生對課文的理解就會更深入，更明確。

三、教師要精心設置疑問，用疑引發學生興趣

學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生在學習語文知識中激活他們思維的起點，在語文課堂上設置疑問是教師必做的內容，教師必須善于提出各種能夠引發學生思考的問題。讓學生面對教師提出的問題而產生興趣，進而有想解決疑問的好奇心和求知欲。如：在講《匆匆》一課的第二段時，教師可以這么問學生，第二段當中運用了什么樣的修辭方法。這些修辭方法有什么作用？表達了作者什么樣的思想感情？通過層層設疑，提高學生對于學習知識的興趣。在這里教師不斷地提出問題，讓學生順著老師的思路走，因為老師的問題能引起學生探究疑問的興趣，激起他們解疑的信心，所以在教學過程中學生一直處于緊張興奮的狀態當中，隨著老師學到了知識并解決了問題。

四、教師要設計精彩的課堂練習，練中有趣

課堂練習其實就是對剛學過的知識進行一種鞏固的過程，在這個過程中可以促使學生在答題時形成一種技能和技巧？而且這種技能和技巧是通過做練習逐漸養成的，是做練習中所必須經過的一個途徑，是課堂教學中一個必要的環節。他和以前的練習有很大的不同，以前做練習題就是一個模式，發卷子、做卷子、講卷子，這樣很難激發學生學習的積極性，如果把課堂練習設計成精彩有趣形式，那么就會激發學生對練習題的興趣，同時教師要根據所教的內容設計不同的練習題，這是非常有必要。

1.設計練習題時要根據學生的狀況有層次性

一個班的學生學習的程度參差不齊，有好有壞，所以教師設計習題時就要照顧大多數，又要有拔高的題，還要有降低難度的題，分出層次，這樣不同的學生做起來都會有成就感，會使學生始終保持高昂的學習熱情，投入到學習中去。

2.設計練習題時要注意科學性和趣味性相結合

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”在語文教學過程中教師要適當地編些貼近生活的問題，這些問題，既要圍繞教學內容，又要貼近生活，同時也是日常生活中常見的題目，便于學生對文章的理解。如我們在講完《白鵝》這一課，可以讓學生想一想，與白鵝相關的動物，是否也具有鵝的習性，這是一道拓展題。在我們生活中，學生會接觸到很多動物，我們對這些動物了解嗎。老師用這種方式讓學生進一步了解生活中的各種動物，了解我們的生活是那么有趣，那么豐富多彩。這樣會使學生更熱愛學習語文課。

以上是我對語文學習的一點見解，科學家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！弊鳛橐幻Z文老師，我們要在教學中，根據不同的教學內容，學生不同的實際情況，靈活多變地采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，使學生的思維隨同老師的教學活躍起來，讓學生的腦子不停地轉動起來，從而使我們的課堂氣氛更加活躍，更好地提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]黃曉梅.創設情境讓語文課堂充滿活力[J].語數外學習（語文教育），2012.

[2]王曉芳.讓語文課堂教學充滿情趣[J].西北成人教育學報，2013（12）.