創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂充滿情趣

樸東杰

摘 要：語(yǔ)文學(xué)是一個(gè)充滿豐富色彩的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)不同的教學(xué)方式，如：巧妙地設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生情趣；教師要精心設(shè)置疑問(wèn)，用疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣；教師要設(shè)計(jì)精彩的課堂練習(xí)，練中有趣等這些教學(xué)方法中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們時(shí)刻都充滿昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭，在知識(shí)的海洋里遨游。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語(yǔ)；興趣；情境；設(shè)置疑問(wèn)；課堂練習(xí)

一、巧妙地設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”每堂課的開(kāi)頭，盡管只有幾分鐘，但是就在這幾分鐘里，如果老師開(kāi)頭吸引奇妙，它就會(huì)起到影響整堂課的效果。因此，作為老師必須根據(jù)本節(jié)課所教內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)要?jiǎng)e出心裁，特別吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，我們?cè)谥v朱自清的《匆匆》這篇課文時(shí)，就可以這樣開(kāi)頭：播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，引入課文內(nèi)容。這樣就很吸引學(xué)生，伴隨音樂(lè)想問(wèn)題，時(shí)間流逝的太快，沒(méi)等抓住時(shí)間，它就匆匆而過(guò)，啟發(fā)我們思考在有限的時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該做什么。怎樣去做才能珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)我們的人生。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)中寫(xiě)道：人最寶貴的是生命。人的生命只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍亩嬲]學(xué)生不要浪費(fèi)時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生情趣

設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的導(dǎo)語(yǔ)能起到讓學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)的作用，也就是說(shuō)離這節(jié)課的成功已經(jīng)前進(jìn)了一步，那么下一步老師做什么呢？那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在深入研究教材之后采取一定的手段，這個(gè)手段是什么。就是創(chuàng)設(shè)情境。我們通過(guò)在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的求知欲，例如我們?cè)谥v《騎在白鵝的背上》這一課時(shí)，我們可以播放作者的家鄉(xiāng)瑞典，瑞典是一個(gè)美麗的國(guó)家——從南到北，壯麗山河，美麗的自然風(fēng)光。我們?cè)诓シ诺臅r(shí)候，自然就吸引了學(xué)生，并把自己想象成尼爾斯騎在白鵝的背上，在這秀美的風(fēng)光下做一次旅行，盡管旅途中有這樣那樣的麻煩和危險(xiǎn)。但是這旅行是多么美妙的一件事啊，在這個(gè)旅行的過(guò)程中我們欣賞了瑞典這個(gè)國(guó)家的美麗風(fēng)光。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解就會(huì)更深入，更明確。

三、教師要精心設(shè)置疑問(wèn)，用疑引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中激活他們思維的起點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上設(shè)置疑問(wèn)是教師必做的內(nèi)容，教師必須善于提出各種能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。讓學(xué)生面對(duì)教師提出的問(wèn)題而產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有想解決疑問(wèn)的好奇心和求知欲。如：在講《匆匆》一課的第二段時(shí)，教師可以這么問(wèn)學(xué)生，第二段當(dāng)中運(yùn)用了什么樣的修辭方法。這些修辭方法有什么作用？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？通過(guò)層層設(shè)疑，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在這里教師不斷地提出問(wèn)題，讓學(xué)生順著老師的思路走，因?yàn)槔蠋煹膯?wèn)題能引起學(xué)生探究疑問(wèn)的興趣，激起他們解疑的信心，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于緊張興奮的狀態(tài)當(dāng)中，隨著老師學(xué)到了知識(shí)并解決了問(wèn)題。

四、教師要設(shè)計(jì)精彩的課堂練習(xí)，練中有趣

課堂練習(xí)其實(shí)就是對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一種鞏固的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以促使學(xué)生在答題時(shí)形成一種技能和技巧？而且這種技能和技巧是通過(guò)做練習(xí)逐漸養(yǎng)成的，是做練習(xí)中所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)途徑，是課堂教學(xué)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。他和以前的練習(xí)有很大的不同，以前做練習(xí)題就是一個(gè)模式，發(fā)卷子、做卷子、講卷子，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成精彩有趣形式，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)題的興趣，同時(shí)教師要根據(jù)所教的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，這是非常有必要。

1.設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的狀況有層次性

一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度參差不齊，有好有壞，所以教師設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)就要照顧大多數(shù)，又要有拔高的題，還要有降低難度的題，分出層次，這樣不同的學(xué)生做起來(lái)都會(huì)有成就感，會(huì)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，投入到學(xué)習(xí)中去。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要注意科學(xué)性和趣味性相結(jié)合

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)鼐幮┵N近生活的問(wèn)題，這些問(wèn)題，既要圍繞教學(xué)內(nèi)容，又要貼近生活，同時(shí)也是日常生活中常見(jiàn)的題目，便于學(xué)生對(duì)文章的理解。如我們?cè)谥v完《白鵝》這一課，可以讓學(xué)生想一想，與白鵝相關(guān)的動(dòng)物，是否也具有鵝的習(xí)性，這是一道拓展題。在我們生活中，學(xué)生會(huì)接觸到很多動(dòng)物，我們對(duì)這些動(dòng)物了解嗎。老師用這種方式讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活中的各種動(dòng)物，了解我們的生活是那么有趣，那么豐富多彩。這樣會(huì)使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。

以上是我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)見(jiàn)解，科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師。”作為一名語(yǔ)文老師，我們要在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不同的實(shí)際情況，靈活多變地采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維隨同老師的教學(xué)活躍起來(lái)，讓學(xué)生的腦子不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而使我們的課堂氣氛更加活躍，更好地提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉梅.創(chuàng)設(shè)情境讓語(yǔ)文課堂充滿活力[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2012.

[2]王曉芳.讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿情趣[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2013（12）.