小學數學對學生邏輯思維能力的培養策略研究

李克榮

摘 要：在很多學生和教師眼中，會做題是學習數學的核心。其實不然，數學作為一門邏輯思維能力較強的學科，開設這門課程的主要目的不單單是教會學生做題，而是培養學生的邏輯思維能力，這是學習數學的最終目的。以培養小學生邏輯思維能力為目的，粗淺地提出一些針對性的策略。

關鍵詞：小學；數學；邏輯思維能力

任何能力的培養都不是一蹴而就的，而是需要一個較長的過程，數學邏輯思維能力的培養同樣如此，尤其是面對邏輯思維能力剛剛萌芽的小學生，教師一定要注意培養的方法和手段，切記根據小學生身心和思維能力發展的特點，循序漸進地對小學生進行數學邏輯思維能力的訓練。因此，本文將從激發興趣、授予方法、鞏固練習三個方面提出一些針對性的措施，僅供參考。

一、激發學生學習數學的興趣

邏輯思維能力作為一種意識，它是看不見、摸不著的，為了凸顯和檢驗它的存在，必須將其附著在一定的載體上，而數學便是培養學生邏輯思維能力的一個很好的載體。因此，要想培養學生的邏輯思維能力，首先要激發學生學習數學的興趣和熱情，那么如何才能使學生愛上數學呢？

第一，教師可以將游戲加入到數學學習中來，每個小學生都是愛游戲的，如果教師用有趣的游戲將抽象地、枯燥地數學知識包裝起來，那么學生便可在游戲的過程中潛移默化地、高效地、主動地去學習和掌握數學知識。例如，在學習人教版小學四年級數學上冊中“億以內數的讀法”時，教師可利用“繞口令競賽游戲”的方式引導學生自主推理出“末尾有零”“數中間有零”的不同讀法規律，諸如“24960000這個數字怎么讀呀？這樣讀……”“6407000這個數學怎么讀呀？這樣讀……”“85000300這個數學怎么讀呀？這樣讀……”等。通過繞口令游戲，教師可引導學生自主歸納推理出“億以內數的讀法”。第二，教師可在導入環節為學生創設一個生活化的情境，就是在教學的開始給學生提供一個熟悉的生活情景，讓學生從一開始就進入一個教學情境，這樣學生會不自覺地聯想和挖掘生活中的情境，將數學知識與生活經驗聯系起來，這樣在已有模式的基礎上，學生有話可講，有生活經驗可循，便會以最大的熱情投入到數學知識的學習過程中去。例如，在學習乘法分配律時，教師也在導入環節為學生創設一個“給浴室鋪白色和藍色瓷磚”的情境，引導學生用不同的算法算一算要買多少塊白磚，多少塊藍磚，以得出乘法分配律的一般規律。然后也可利用演繹推理的方法讓學生運用乘法分配律去解決生活中的一些問題。綜上所述，無論是加入游戲還是創設生活化的情境，都大大激發了學生學習數學的熱情，而在愛上數學的同時，學生也懂得了邏輯思維能力在游戲和生活中的重大作用，在懂得這層意義后，學生學習數學知識、掌握邏輯思維的主動性和積極性都大為提高。

二、提供給學生進行邏輯思維的方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！闭嬲膶W習不是要求學生被動地接受知識，而是引導學生主動地去探求知識，邏輯思維能力的培養同樣如此。因此在數學教學過程中，教師要做好“引路人”的角色，教授給學生科學的思維方法，給予學生充足的時間和空間去主動摸索，主動思考，主動歸納和總結。為了提高學生的邏輯思維能力，教師要積極引導學生學會觀察，俗話說：“觀察是思維的開端和來源?！倍疫@種觀察并不是無意的，而是包含著思考的成分，那么就在這樣帶有思考的觀察中，學生的邏輯思維能力才會有所提升。例如，在學習“用量角器量角”這個知識點時，一般情況下，教師首先教會學生測量的是開口向右的角，那么在遇到開口向左的角時，教師切莫著急告訴學生量角的方法，而應該讓學生自己去觀察，去轉動課本或試卷，通過觀察后，學生將會掌握不同開口方向的角的量法，而且在這一過程中，學生的思維也變得活躍起來。

三、借助綜合實踐活動鞏固邏輯思維

學校教育是為現實生活服務的，數學課程的開設也是如此，那么如果數學思維只停留在數學課堂上，只停留在會在數學試卷上，那么學習數學將是沒有任何價值的，只有將其運用到現實生活中，才能真正發揮它的價值。反過來，如果更多地用數學思維解決現實生活中的問題，那么學生的數學思維將會變得越來越活躍。唯有鼓勵學生更多地參加綜合實踐活動，學生的數學思維才會更加活躍。除此之外，“思維”原本就是抽象的、內隱的事物，它是看不見、摸不著的，當然也是無法檢測的，唯有通過實踐活動才能對其有一個準確的檢測，由此可見，綜合實踐活動的開展有利于學生將內隱的數學思維外顯出來，有利于將抽象的數學思維變得具體形象，這便是綜合實踐活動對發展小學生邏輯思維能力的有利影響。

綜上所述，本文從激發興趣到授予方法再到最后的鞏固練習，循序漸進地引導學生掌握數學知識，提升邏輯思維能力，可見邏輯思維能力的培養不是一蹴而就的，只有不斷地積累，不斷地鞏固練習，學生的邏輯思維能力才會日益提高。

參考文獻：

[1]汪益華.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養研究[J].考試周刊，2016（78）.

[2]王靜.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養[J].考試周刊，2016.（77）.