芻議怎樣培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)

張祖利

摘 要：通過研究最近幾年的新課標(biāo)全國高考?xì)v史卷，可以發(fā)現(xiàn)歷史試題的命制不但材料新穎、創(chuàng)設(shè)的試題情境新，而且包含的信息容量很大，對學(xué)生的解題能力提出了更高的要求。面對日益規(guī)范性和科學(xué)性提高的歷史試題，學(xué)生的高考?xì)v史成績卻越來越低，成為很多教師在教學(xué)中困惑的主要因素。解決本問題的關(guān)鍵就是要提高學(xué)生的高中歷史學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)

我們這里所說的歷史學(xué)科素養(yǎng)就是指歷史學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力和學(xué)科素養(yǎng)，主要應(yīng)包括較強(qiáng)的歷史學(xué)科綜合能力、科學(xué)的歷史學(xué)科思維能力、對歷史知識的儲備能力、用正確的觀點(diǎn)科學(xué)分析歷史的能力等。目前的高考試題考查了學(xué)生對歷史基本知識的掌握，歷史學(xué)科思維的潛力，運(yùn)用科學(xué)的歷史觀分析和解決問題的能力。

一、為了提高高考能力應(yīng)具有的歷史學(xué)科素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的高考?xì)v史成績，高中的歷史老師應(yīng)在教學(xué)和備考中把提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)放在教學(xué)的首位，成為教學(xué)的重點(diǎn)研究方向，從而使歷史學(xué)科素養(yǎng)成為提高高考?xì)v史成績的有效手段。

1.基礎(chǔ)歷史知識

高考?xì)v史試題高于歷史教材，但是也源于歷史教材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)必須使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)歷史知識，具備扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識。活學(xué)活用基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的基本素養(yǎng)。

2.歷史學(xué)科思維

提高對歷史學(xué)科的認(rèn)識和解決歷史問題都需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)科思維，學(xué)生的頭腦中掌握了歷史學(xué)科的思維后，再遇到歷史問題或試題時(shí)，就會(huì)自覺運(yùn)用學(xué)科思維解決問題。我們這里所說的學(xué)科思維主要包括歷史思維和哲學(xué)思維。具體來說，就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，歷史發(fā)展過程中的偶然性與必然性之間的關(guān)系，事物發(fā)展的內(nèi)因和外因之間的關(guān)系，把歷史事件放在特點(diǎn)歷史環(huán)境中進(jìn)行認(rèn)識和討論等。

3.歷史學(xué)科能力

學(xué)生需要掌握的基本能力包括：閱讀與理解能力、歸納與概括能力、判斷和分析能力、說明與比較能力、評價(jià)與論證能力等。具體表現(xiàn)為獲取信息與調(diào)動(dòng)信息、調(diào)動(dòng)知識和運(yùn)用知識、描述事物與闡述事物、論證問題與探討問題等。

4.多元科學(xué)史觀

多元科學(xué)史觀就是指導(dǎo)高中的學(xué)生利用歷史學(xué)科的思維和方法，對歷史問題進(jìn)行分析和解決的基本觀點(diǎn)。不但是目前高考?xì)v史試題考查的學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本歷史素養(yǎng)。其觀點(diǎn)主要包括唯物主義歷史觀、近代化歷史觀點(diǎn)、整體歷史觀點(diǎn)、革命歷史觀點(diǎn)等，科學(xué)地運(yùn)用多元科學(xué)史觀是學(xué)生學(xué)好高中歷史的基本條件，也是學(xué)生分析歷史問題和解決歷史問題的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。在高中的歷史教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了其基本的內(nèi)涵，并且能熟練地運(yùn)用其解決歷史問題，那么提高高考?xì)v史成績就是小菜一碟。

5.學(xué)以致用

學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了以古鑒今，那么高考?xì)v史試題就會(huì)利用歷史知識讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中運(yùn)用歷史知識了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，做到以古鑒今，古今對比，以古通今。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的策略探究

1.以掌握和熟練運(yùn)用教材知識為本

高中歷史教材是高考?xì)v史試題命題的依據(jù)和根本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的重要來源，教材中的歷史知識容量大，信息量大。要想提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，首先要使學(xué)生掌握教材上的基礎(chǔ)知識，緊扣教材，落實(shí)雙基，以點(diǎn)連線，縱橫連接，建立起學(xué)生豐滿充實(shí)的歷史知識體系，從而保證學(xué)生能夠熟練運(yùn)用學(xué)到的歷史知識解決遇到的歷史問題。

2.搞好歷史課堂教學(xué)

歷史課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主要場所，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要平臺。歷史教師授課質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生對歷史知識的掌握和歷史能力的提高，這就要求歷史教師要能整合多種教學(xué)資源，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史的課堂教學(xué)中來。以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)歷史，自覺運(yùn)用歷史知識解決歷史問題的意識和習(xí)慣，從而切實(shí)地提高高中歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.重視體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中就要重視學(xué)生的體驗(yàn)，就要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有運(yùn)用了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能很快得到提高，才能不浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生也只有在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，才能體驗(yàn)到成功的樂趣，才能促使他們進(jìn)一步探索歷史知識。

4.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

歷史課堂對學(xué)生講課，只是讓學(xué)生掌握了基本的理論知識，而要鞏固這些理論知識，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用能力的提高，就必須靠練習(xí)，只有練習(xí)多了，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。練習(xí)可分為課堂內(nèi)的練習(xí)和課堂外的練習(xí)。課堂內(nèi)的練習(xí)以練習(xí)老師講解的知識為主，可開展小組討論、自主探究、分組辯論、習(xí)題檢測等形式的練習(xí)內(nèi)容。課堂外的練習(xí)可讓學(xué)生進(jìn)行專題閱讀、調(diào)查、查找、寫作小論文的形式鞏固所學(xué)知識。這樣的練習(xí)形式不但強(qiáng)化了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

5.實(shí)施科學(xué)公平的評價(jià)

對于學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，在課堂內(nèi)的練習(xí)及課堂外的練習(xí)歷史教師要能及時(shí)地給予公平、公開及科學(xué)的評價(jià)，以使學(xué)生能及時(shí)地明白自己在練習(xí)中遇到的疑難問題及習(xí)題的正確答案，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

總之，提高高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，也不是在短時(shí)間內(nèi)能完成的，而是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，持之以恒，科學(xué)規(guī)劃，以使學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)穩(wěn)步得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

1.吳偉.中學(xué)歷史教學(xué)的知識傳授與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2013（08）.

2.王志乾.談高中歷史教學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2010（25）.

（作者單位：貴州省岑鞏縣第一中學(xué)）