翻轉課堂在小學語文經典閱讀教學中的應用

史麗婉

摘 要：小學語文教學大綱中明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環節。因此，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿于小學語文教學的整個階段，而經典閱讀則又是閱讀教學中的重中之重。如何在“互聯網+”背景下采用先進的教學理念與實踐，利用微課形式對傳統閱讀課堂進行翻轉教學，達到事半功倍的教學效果，則顯得尤為重要。

關鍵詞：經典閱讀；小學語文；翻轉課堂；應用

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2017）03007203

引言

語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。語文是一門博大精深的學科，包含著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著“仁義禮智信”的古老的生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時期。小學時期是人一生發展的最重要的黃金時期，在這一時期加強對兒童的教育會有事半功倍的效果。一旦錯過這一時期，后天的努力很難補回來。這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。小學語文課程是學生學習其他課程的基礎，小學語文的教學可以使學生在生動的文字中接受情感和人文教育，發現、感悟到美。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是人們交流思想的工具。語文能力的高低還決定著其他科目的學習。

在“互聯網+”的時代背景下，教育信息化改革早已由宏觀階段步入到微觀階段，以慕課、翻轉課堂為代表的新型教學模式，被運用到小學教學實踐中，尤其在經典閱讀教學當中，引發了課堂教學從理論到實踐的模式變革和學生學習模式的變革。“翻轉課堂”以學生為本，尊重學生的個性特點，讓學生根據學習需求自由掌控學習進度，能夠使語文學科教學顯現出明晰的特質，予語文課以充足的時間來傾聽百家爭鳴，而不是一味地聽教師講，以教師為權威，由此帶來的“翻轉式學習”成為了信息時代學生學習的重要方式。

一、翻轉課堂在小學經典閱讀教學中應用的作用

翻轉課堂的主要精髓在于教學過程的完全顛倒，而且隨著教學過程的顛倒，課堂學習中的各個環節、教師和學生在教學活動中扮演的主要角色、教學方式和課堂內容、課堂上應用的教學技術、教學成績評價方式等教學因素也會發生相應的變化。翻轉課堂致力于幫助學生高效學習，引導學生自主學習，它基于學生的性格特點和學習習慣，是面向教育未來的設計。

教師在進行經典閱讀的微課的構建時，可以嘗試通過思維系統的方式，對所布置的學生經典閱讀書目與內容進行合理、科學的整體籌劃。將經典閱讀中的重難點內容或者耗時較長的內容，科學地劃分為內容相關的幾個小的學習板塊，提供給學生進行選擇式學習。經典閱讀教學依然應該是小學語文教學與改革中很重要的一部分，經典閱讀在小學語文閱讀翻轉課堂的應用仍然顯得很有必要。

1有利于培養小學生的民族自豪感

在當今社會，經濟全球化的作用下，我們看到的接觸到的外來文化越來越多，小學生也在這種大環境下成長著。他們對于民族文化的了解越來越少。對于麥當勞、肯德基很多學生都知道，但說到孔子、曾子就很少有小學生知道。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，而對中國傳統文化就知之甚少，對自己本國語言文字不夠重視。經典閱讀進入小學語文課堂會對這種現象有所緩解。中華文化是中華民族的延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類史上的一顆燦爛明珠。通過閱讀更多的小學生會發現中國文化的美，中國著作的偉大。經典閱讀教學可以讓孩子在自身記憶力最好的年齡階段誦讀到中國傳統的文化經典，對傳統文化的吸收和學習方法上無疑更有優勢，經典閱讀在小學語文課堂中的應用是十分值得研究的課題，我們需認真思考。在閱讀經典中，小學生可以感受到中華文化的博大精深與傳統文化的魅力所在[1]。例如，最經典的《論語》是中華文化的結晶之一，擁有濃厚的文化氣息，蘊含了孔子的絕大多數的思想，其中很大一部分對于我們現在的社會發展仍具有重要意義。很多書中會有愛國故事，很有教育意義，可以讓孩子在讀故事中領會到愛國主義的含義。為了考試取得一個好成績，學生都花大把的時間在英語上，忽略了傳統文化的教育，在小學課堂上加強經典閱讀，有利于培養小學生的民族自豪感。

2有利于學生多種能力的培養

有很多教師在教學時只注重成績，只是照本宣科，完全不顧學生以后的發展。認為孩子讀課外書是不務正業，強迫學生只是學習書本知識，這是很錯誤的一種理念。經典閱讀在小學語文課堂應用有利于學生閱讀能力的培養，閱讀能力對于學生來說不僅在語文中有很大幫助，在其他學科的學習中也會發揮很大作用。這是對學生學習能力的提升，小孩子的學習能力要在小學時就要有意識的培養。閱讀理解能力作為最基本的學習能力，更是如此。文章中一個字一個詞都有著它自己的意義，在探究中學生也就學到了各種知識。讀的書多了，自然而然也就有了語感，一篇文章字詞篇不是孤立的，是有聯系和結構的，有了語感就可以深切地體會到文章傳達出的情感，對文章的理解也就會有新的認識。有時候學生對書籍中的有些東西并不是真的理解，但看得多了，漸漸就會理解。讀書多的孩子比讀書少的孩子的理解能力會強很多，還有助于孩子記憶力的加強，學生記憶的深度和廣度方面都會有顯著提高，同時注意力也會有所提高。同時，識字量也會顯著增加，有些文句整齊押韻節奏分明，讀起來朗朗上口，這種閱讀與識字結合起來的方法，明顯有助于識字效率的提高和書面語學習的全面開展。學生寫作能力也會相應提高。例如，《弟子規》《三字經》和《千字文》這些經典，讀起來朗朗上口，也包括2 000多漢字，對于小學生基本就過了漢字關。

3有利于培養良好的個人素質和文化素養

書籍中的知識會對學生產生一種潛移默化的影響。每位家長都希望自己的孩子長大之后成為一個成功的人。一個人讀多少書從他的言談舉止中都可以感受到，有時候素質的高低比學歷的高低更重要。而經典閱讀中有很多發人深省的道理，通過讀書學生可以與自己對比，改正自己不好的方面，加強自身素養。閱讀經典的意義不僅是取得一個好成績，還可以培養一個人良好的文化素養，在踏入社會時表現出良好的談吐與素質，從而得到好的發展機會。而孩子的教學更是如此，孩子的習慣習性很大部分在小學時期就會定型。從小學時期就開始注重經典閱讀的教育與培養，對學生以后的發展和成長都有著十分巨大的積極作用。小學學習其實就是一種潛移默化的教育，在點點滴滴中教會學生一些做人的道理和培養他們的各種技能。同時還可以豐富學生的課外生活，增長他們的見識，在閱讀中積極調動學生學習的積極性和興趣，使他們發現學習的樂趣和語文的魅力。經典閱讀的情感教育對于學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀等具有潛移默化的熏陶作用，可以使學生獲得美，感受美，享受美。有助于學生內化情感，提高審美能力，凈化心靈，陶冶情操，提升他們的思想境界。

二、翻轉課堂在小學語文經典閱讀教學中的具體應用 翻轉課堂要順利在小學經典閱讀中有較好的應用就必須要做到以下幾點：

1加大對微課、慕課的制作投入，做好翻轉前的第一環節

翻轉課堂這樣一種需要學生主動投入高度參與，需要教師引導協調，需要學校及社會的軟硬件支持的多方參與的新型教育教學模式，其成功實施需要多方的參與合作，缺一不可。經典閱讀想要在小學語文課堂上有較好的應用，就要用對方式方法，這對教師的教學就又提出了新的要求。語文教師務必充分利用網絡媒體大量搜集課程資源，調用自己所學計算機知識（PPT、Flash、音頻下載、視頻剪輯、圖片嫁接、圖標轉換等），將經典閱讀教學中的要點與難點內容提前做成教學錄像，讓學生在有監管的情況下自主觀看學習，概括經典閱讀課程中所要講授的基本知識點，闡述相關作品精髓，閱讀難點與重點，讓學生在課后大量的經典閱讀中進行理解消化，繼而進入深層思考，然后在課堂中與老師、同學對經典作品中的問題進行交流與探討，對閱讀中所遇到的問題逐步深化、理解。

2培養學生的閱讀興趣，強化親子共同閱讀的紐帶作用，引導以學生為本位的自主閱讀、自主學習能力，更新教學管理理念與方法

小學語文開展翻轉課堂教學，要抓住兩個關鍵點：一是師生關系、親子關系。孩子們把視頻帶回家，在家里跟“老師”學習。還要讓家長參與進來，了解孩子在學什么，幫助他們在家里完成、鞏固學到的知識。這無疑會建立起良好的家校關系和親子關系，有助于孩子學習質量的提升。二是效率。事先錄制微視頻提供了教學的靈活性，可以讓學生對所學習的知識有更加深入的理解。在課堂上要講十幾分鐘的內容采用微視頻方式錄制可能只要2—3分鐘。這意味著在課堂上播放微視頻能節省不少時間，自然會提升課堂效率。

俗話說得好，“興趣是最好的老師。”對于小學生更是如此。小學生處在剛剛接觸教育的時期，沒有適合的方式方法很可能會使他們產生厭倦心理，所以如何使他們產生興趣將是教師們思考的重點。在經典閱讀教育中，教師要更新觀念，確立學生的主體地位。從學生的角度出發思考問題，不要將自己的主觀意愿強加給學生。小學生一般都喜歡聽故事，形象生動的故事往往會及時激發學生的思維，激發學生的興趣，提高學生的積極性。所以教師可以通過講故事的形式引起學生的注意力和激發他們的閱讀興趣。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生只有對一個東西有好奇心才能提起興趣，對此教師可以設置一些懸念讓學生思考，從而讓他們懂得自己去探索，去閱讀。同時，可以借助一些電子工具來實施教學，比如放一些相關的有趣的視頻，利用幻燈片等手段激發學生閱讀興趣。小學生的思維比較簡單，一般都喜歡受到表揚，一個科目學得越好就越愿意學，所以教師是不應該吝嗇表揚自己的學生的。表揚學生會使學生很有成就感，而成就感就會給學生帶來興趣。學生學習的好壞，很大程度與他是否喜歡一個老師有很大關系。作為一名教師應該放下傳統教育觀念中教師的架子，營造民主的學習氛圍，建立民主的師生關系，這對學生閱讀興趣的培養會有很大幫助。教師要真誠地喜歡每一位學生，為學生付出最真摯的愛。教師應善于閱讀教育情境的創設，如：讓學生分角色朗讀，使學生置身于一定的情境之中，促使其產生主動參與的興趣，激發其進行拓展閱讀的熱情。由于小學生的學習能力有限，而很多經典閱讀書目都很難懂，所以如何選擇閱讀書目也很重要。要選一些好理解，對小孩有吸引力，寫作規范的書目[2]。

閱讀并不是人們天生的技能，而是需要培養的，積極良好的閱讀習慣對孩子發展的影響是終身的、無限的。著名的教育學家說過：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。”課件培養良好的閱讀習慣是關系學生終生的一件大事。使學生明確閱讀的目的，不管什么事情，目的不明白就等于瞎干，閱讀也是這樣。對讀書的目的越明確，讀書的信心就越堅定越持久。所以教師要讓學生養成明確閱讀目的的習慣，養成精選讀物的習慣。經典閱讀有很多種類，選擇不好的書籍不僅會沒有好的效果，甚至會使學生產生厭惡的心理。讀書不一定就是越多越好，有些書可以泛泛地讀，但有些書就要仔細研讀，這種取舍也要教師對學生進行教育，使他們將來在自己選擇書時有一個良好的習慣。讀書時還要有良好的閱讀習慣，比如做筆記，寫一寫自己的心得，一邊讀書一邊摘抄，不但鍛煉了自己的閱讀能力，還鍛煉了自己的寫作能力。再重新閱讀時也會有目的地，快速地閱讀重點。而且，還要告訴學生要愛護書籍。

3創造交流平臺與閱讀氛圍，讓學生在交流中增長知識

交流會使學生對自己所讀書目有一個新的了解。教師要盡量多地為學生提供一個交流展示的平臺，鼓勵學生之間進行閱讀心得交流，不斷擴展閱讀的能力。如，可以開展一些讀書會，讓同學們分享一下自己喜歡的書籍，開闊學生的視野。還可以辦一些演講比賽之類的活動，以新穎的方式使學生參與到讀書中來。這種活動不僅可以讓同學們有機會了解到更多的書，還可以鍛煉學生的語言表達能力，在展示中還可以增強自信心，對學生全面素質的培養有很大幫助。學生在臺上展示，教師從旁指導，在和諧的環境中，讓學生自主交流，碰撞思想的火花，提高其拓展閱讀的熱情，促進其綜合素質的提高。解放學生的眼睛耳朵，讓他們自己去看，自己去聽，自己去說。讓他們隨意議論，發表自己的見解，要對學生予以充分的信任，最大限度地調動學生的積極性。讓學生主動探索，大膽質疑，培養學生創新意識和創新能力，使各層次的學生的能力都得到充分發揮。

小學生都有從眾心理，讀書也是一樣，創造一個良好的閱讀氛圍，可以讓更多的學生參與到讀書中去[3]。學校本身就是學生聚集的地方，在學校創造一種良好的閱讀氛圍就很重要，也很必要。名人名言是語言的精髓，對學生有強烈的啟發性和教育意義。可以在教室里、走廊里、學校大門口等地方懸掛標識標語和條幅。班級也可以制訂讀書計劃，讓學生們形成一個良好讀書習慣，這樣，他們能相互影響，相互交流。教師也要起到帶頭作用，小學的學生都具有很強的向師性，教師的帶頭很有作用，教師應該與課外閱讀相結合。教師還可以專門設立一些閱讀課，專門留點時間和空間給學生閱讀。不僅如此，在家里家長也要為自己的孩子創造一個良好的閱讀氛圍，家長應該和孩子多進行交流，從孩子比較感興趣的內容出發，還可以給孩子買一些文字少、圖片多的書籍，使孩子容易理解，自己也可以給孩子講講故事，有了良好的閱讀氛圍孩子才能愛上閱讀。

結束語

探索翻轉課堂在我國小學高年級語文教學中的合理利用，對小學高年級語文教學有著積極的影響，對于我國小學語文學科的深化發展也有著不可估量的價值，對深化更新與國際接軌的教學新理念、新方法、新思路都有著拋磚引玉的意義[4]。然而，現階段我國對翻轉課堂的運用還有較大的不足，比如在經典閱讀與寫作的訓練中，如何將翻轉教學模式與我國基礎教育的實際情況相結合，使教學效率和效果都得到提高，這一點仍有待進一步優化與繼續深入研究。

參考文獻：

[1]鄭永靜.淺談小學語文中的情感教育[J].都市家教：上半月，2012（10）.

[2]楊映華.小學生閱讀習慣和閱讀方法的培養[J].甘肅教育，2006（8）.

[3]衛志軍.創造良好的閱讀環境，營造濃郁的閱讀氛圍[J].中小學教育，2012（9）.

[4]秦訓剛，晏濟生.語文課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.

（責任編輯：侯秀梅）