試論小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林小鈺++楊昌全

【摘要】當今社會，創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的基礎要求，對于社會的發(fā)展具有極為重要的作用。作為人才行為、能力培養(yǎng)的最佳時期，小學階段開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠取得極佳的效果，對社會整體的創(chuàng)新力提升促進作用顯著。鑒于此，本文以數(shù)學教學為例，探討小學階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0068-02

創(chuàng)新是社會和經(jīng)濟發(fā)展的核心動力，是當前國際間競爭的關(guān)鍵性要素。而社會的創(chuàng)新源于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)則需要依托有效的教育模式，通過教學過程中的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)社會整體的創(chuàng)新提升，進而推動社會的發(fā)展。由此可見，教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。就教學各階段而言，小學階段是學生的知識啟蒙階段，也是能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，該階段進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為恰當?shù)模瑧摯罅ν七M。

一、創(chuàng)新性教學概述

所謂創(chuàng)新性教學是指以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，通過對教學方法和途徑的改革，形成富有針對性的教學模式，為學生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和發(fā)展提供適宜的環(huán)境，拓展學生的思維廣度和深度，在完成教學任務的同時，提升學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)能力和知識的雙重注重和共同提升。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

從課程內(nèi)容的角度分析，數(shù)學是注重對學生的思維能力的考察，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在相似性，借助數(shù)學教學實習學生的創(chuàng)新提升具有先天優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學和創(chuàng)新提升的相互促進，起到良好的教學效果。具體來說，主要的培養(yǎng)措施如下：

1.借助先進信息技術(shù)，營造新型教學環(huán)境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該以當下的社會發(fā)展水平為基礎，在此基礎上培養(yǎng)，如果脫離社會現(xiàn)實，創(chuàng)新能力將成為無本之木，難以發(fā)揮應有的作用。當下來看，信息技術(shù)成為時代主流，與社會各領域的深度融合，成為推動社會變革的力量。就小學教學而言，也應該積極運用信息技術(shù)手段，通過技術(shù)的應用實現(xiàn)教學方法的改進，同時給予學生信息技術(shù)的基本概念，從而為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境。以數(shù)學中的相向運動為例。小宇和小強住在村子的兩邊，要到村中心回合，小強走了5分鐘，小宇走了8分鐘，兩個人的行走速度一樣，都是40米/分，請問小宇和小強兩家距離多遠。針對這一問題，學生需要具備一定的思維能力方能讀懂題意。教學中，可以借助動畫的形式，將題目的各要素進行展示，從而給予學生直觀形象，既能增強學生的理解能力，又能以新穎的表現(xiàn)欣賞吸引學生，實現(xiàn)教學的提升。更為重要的，通過信息技術(shù)的應用，使得學生感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢，進而在實際問題的解決中注意對此方面的考慮，將其作為創(chuàng)新的基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新基礎的與時俱進。

2.將生活與數(shù)學關(guān)聯(lián)，引導學生思考現(xiàn)實問題

小學階段的數(shù)學學習以基礎性學習為主，重要培養(yǎng)學生的生活應用能力，這倒是數(shù)學的教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活存在眾多的疊加區(qū)域，給予學生將課堂的數(shù)學知識應用于生活的機會，通過該方面的應用，首先是能夠增強學生對知識的理解和掌握，其次鍛煉學生的生活能力，增強了社會的適應性。更為重要的，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活中各類問題的思考。眾所周知，創(chuàng)新起源于對問題的思考，所以，該種教學方法對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有極為重要的作用，能夠引發(fā)學生對問題的敏感度，并嘗試用自身現(xiàn)有知識體系去尋求具體的解決辦法，最終實現(xiàn)問題的解決，這就是創(chuàng)新的過程雛形，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)。

3.通過游戲教學活動，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

游戲教學是學生最為喜愛的教學方式，符合學生好動的天性，將教學通過游戲的方法展示能夠獲得學生極佳的參與度，取得良好的教學效果。具體來說，教學之前，應該根據(jù)教學目標選擇合適的游戲項目，如小學數(shù)學的“概率”學習，筆者采取摸球游戲的方法進行教學。首先，將5個紅球、5個黃球放在箱子里，然后由學生去拿出1個球，記錄球的顏色，之后放回，重復上述過程，最后對結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)紅球和黃球的出現(xiàn)次數(shù)大致相仿，進而向?qū)W生提出問題：為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？引發(fā)學生對游戲內(nèi)容的聯(lián)想，從而引出概率的基本內(nèi)容。通過該方法的應用，實現(xiàn)教學的寓教于樂，有助于學生理解概率的基本概念。同時，這種實驗-歸納的研究方法是數(shù)學知識體系構(gòu)建的重要方法，具有普遍意義，是數(shù)學歸納思想的具體體現(xiàn)，學生進行游戲?qū)W習，能夠?qū)崿F(xiàn)思維，乃至創(chuàng)新能力的增強。

4.積極運用探究教學，鍛煉學生的創(chuàng)新思維

教學中，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題所在還不夠，還應該掌握問題處理的基本思路和方法，這涉及到探究教學的內(nèi)容。具體來說，探究教學就是給予學生相當?shù)膶W習自主權(quán)，由老師進行學習目標的設定，進而學生采取單獨或分組合作的方式進行問題分析、資料查閱，乃至實驗、理論推導，最終得出相應的結(jié)論。通過上述內(nèi)容的實現(xiàn)，能夠鍛煉學生的思維，形成科學的問題解決思路，是對創(chuàng)新能力的基礎訓練。但是，就小學生而言，自制力較弱，如果自由度過大極易發(fā)生偏離探究目標的情況，鑒于此，要加強老師的引導和監(jiān)督，將學生的探究學習置于教學監(jiān)督之下，不能過度放任。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力是小學教學中應該密切關(guān)注并重點培養(yǎng)的方面，應該根據(jù)學生的身心特點和創(chuàng)新的基本要求，通過數(shù)學教學活動的開展，在學生學習數(shù)學知識的同時，接受到問題發(fā)現(xiàn)、思考，乃至實驗驗證和理論歸納等一系列創(chuàng)新流程的鍛煉，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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