借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓體育教學(xué)更具活力

劉杏

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)以一種不可阻擋的勢頭影響著我們生活的方方面面。各行各業(yè)都加入了這一潮流之中，并且已經(jīng)顯露出不小的優(yōu)勢。作為站在時代前列的教育，自然勇當(dāng)先鋒。現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在各地開展得如火如荼。筆者看了不少相關(guān)的文字，但是發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，即“互聯(lián)網(wǎng)+工具學(xué)科”比較多，而音樂、體育、美術(shù)這樣的非工具學(xué)科似乎與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系的并不密切。這固然與人們對于這些學(xué)科的傳統(tǒng)思維有關(guān)，但更多的也包含作為音體美老師的我們沒有時代的敏銳性。因此，在日常體育教學(xué)中，我充分運(yùn)用自己的互聯(lián)網(wǎng)知識，將體育學(xué)科與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密聯(lián)系，取得了比較明顯的成績，具體而言：

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)興趣”，讓體育更得人心

都說“興趣是最好的老師”，對于任何學(xué)科，只要學(xué)生有濃郁的興趣，從主觀上愿意去學(xué)，就一定可以學(xué)得好，學(xué)有所獲。在我們熟悉的一般體育教學(xué)，尤其是單純的技術(shù)教學(xué)過程中，因為教學(xué)方法的簡單和機(jī)械，加上教者偶爾的運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生很容易失去興趣。這也就造成了不少孩子只要上到體育課就激動，只要真正進(jìn)行教學(xué)就懈怠。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入，我們在一些特定的教學(xué)中，可以利用直觀、形象、生動的方式為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂、色彩艷麗的畫面，讓他們對接下去的所學(xué)有著更加直觀的感受。影音在教學(xué)中的作用除了引起學(xué)生的好奇和好感以外，還能夠通過對其感官的刺激，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象。還有一點(diǎn)在于，影音可以人為控制，因此可以給學(xué)生完整的展示。筆者曾經(jīng)在教學(xué)“前滾翻”這一動作時，通過自身的示范和學(xué)生的示范讓孩子們近距離感受，但是翻滾的時間短，不少孩子沒有看得清楚明白。在通過給學(xué)生看視頻后，通過視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個動作的全過程以及要領(lǐng)。畫面上的每個細(xì)節(jié)都在孩子們的腦海中留下了印記，照著自己的印象，他們一邊做一邊和標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行比對，我只是在一旁進(jìn)行一些關(guān)鍵的指導(dǎo)，學(xué)生的完成率就非常高，而且興趣也更濃了，教學(xué)效果令人滿意。加上網(wǎng)絡(luò)的便捷，不少孩子回家之后通過看視頻，還進(jìn)行練習(xí)和鞏固，積極性非常高。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+個性”，讓體育教學(xué)化難為易

體育教學(xué)看起來容易，操作起來不易。尤其在組織教學(xué)的過程中，要克服不少困難，這也是考驗教師智慧的重要內(nèi)容。特別對于一些枯燥的理論，光靠老師簡單的講解，勢必造成學(xué)生“昏昏欲睡”，起不到效果。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，將極大地解放教師的個性，也將促進(jìn)學(xué)生個性的解放。對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，我們可以通過轉(zhuǎn)換形式，改變呈現(xiàn)方式等來讓其“改頭換面”，以學(xué)生喜歡和易于接受的樣子出現(xiàn)。最常見的就是在一些幻燈片中加入活潑的動畫和音樂效果來吸引學(xué)生的注意。通過動靜結(jié)合、大小結(jié)合、快慢結(jié)合等方式，增強(qiáng)重難點(diǎn)的表現(xiàn)形式，來彌補(bǔ)教師講解的無趣。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生與教師之間的互動也更加頻繁，這其實(shí)也是在增強(qiáng)他們對于知識的感受能力和理解能力，有助于引導(dǎo)他們?nèi)ゲ粩嗵剿魇澜绲谋驹春椭R之間的聯(lián)系，從而活躍思維，為其未來學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠基。互聯(lián)網(wǎng)具有很大的靈活性，這也帶來了教學(xué)方式的化繁為簡。對于一些復(fù)雜的動作，教師可以停下來讓學(xué)生仔細(xì)看，使學(xué)生有足夠的時間看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范，讓教學(xué)更接地氣。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+動作表象”，讓體育教學(xué)效果更好

我想，體育老師都知道，學(xué)生能否形成清晰而印象深刻的動作表象是他們技能形成的重要基礎(chǔ)。而動作表象在很長一段時間里是依賴于教師講解、示范、演示的。正如筆者在之前提到的，不少動作靠語言和示范是很難讓學(xué)生有近距離感知的。特別一些離地的騰空動作，時間短、要求高，即使親身示范效果也未必多好。這些問題對于互聯(lián)網(wǎng)來說，根本不是問題。現(xiàn)在連小學(xué)生也知道在視頻播放時可以暫停、回放。在教學(xué)跨越式跳高這個動作時，我事先讓學(xué)生看視頻，并在細(xì)節(jié)處作一遍遍地回放與提醒，孩子們很受用。有了對于動作要領(lǐng)的理解和感知，在他們自己練習(xí)時，就能避免走進(jìn)“死胡同”，最終的教學(xué)效果自然很不錯。而且，從實(shí)際教學(xué)效果來看，這樣的方式也有助于加深師生之間的關(guān)系，讓老師獲得學(xué)生更多的信任。

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+體育”給我的教學(xué)帶了很大的便利，但是在實(shí)際工作中我也感受到，教學(xué)是隨時變化的，我們的教學(xué)方法也必須隨著實(shí)際情況的變化而變化，其中有幾點(diǎn)最需要注意：

首先，不能放棄教師的主導(dǎo)地位。即使給學(xué)生看視頻，教師的講解同樣不可或缺。邊看邊講才能讓學(xué)生了解更加透徹。在老師講的過程中，也是對自身的一次反思；其次，要做到以學(xué)生為中心。網(wǎng)絡(luò)上的視頻可以說是“海量”，在我們的選擇中，必須要始終把學(xué)生的認(rèn)知和積累水平放在首位。最后，教師要注重自身課程的建構(gòu)。在體育教學(xué)中，有了互聯(lián)網(wǎng)的啟發(fā)不代表就要一直依賴，其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)也只是我們使用的一個工具。在體育教學(xué)中，我們本身就應(yīng)該挖掘資源，為教學(xué)服務(wù)，要充分發(fā)揮主觀能動性，讓教學(xué)貼地而行。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們應(yīng)該跟隨潮流，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓體育教學(xué)煥發(fā)更大的活力。