淺析農村初中生輟學的原因

舒敏

摘要：隨著“九年義務教育”和“兩免一補”政策的普及，我國的教育事業，尤其是農村基礎教育，得到了很大提升。但是農村初中生輟學率一直居高不下，農村初中生輟學的現象隨處可見。筆者將針對農村初中生輟學的現象進行進一步探討，分析農村初中生輟學的主要原因，為解決初中生輟學問題提供理論依據，進一步促進基礎教育事業的發展。

關鍵詞：農村初中生；輟學；原因

一、背景

習近平同志強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎教育越辦越好。可見，教育發揮著不可估量的作用，農村教育是基礎教育的重要部分。農村初中生輟學率居高不下，是農村教育發展所面臨的大問題之一。

二、原因分析

（一）家庭方面

一是家庭教育的缺失。在L縣的大多數農村家庭，父母為了掙錢，從小離開了孩子，在外打工，孩子由家里的老人照顧。老人只能給予孩子生活上的照顧，不能給予孩子學業上的輔導。二是L縣的農村初中生大多是留守兒童，缺乏父母的陪伴，內心缺乏足夠的安全感，易形成孤僻、自卑等消極心理。在學習上遇到困難時，他們容易選擇逃避，并產生“厭學 、棄學、退學”的想法。三是發生家庭變故。如父親去世，家里失去了主要的經濟來源，無法負擔孩子的讀書費用，孩子無奈輟學。

（二）學校方面

一是農村初中師資力量匱乏，優秀的青年教師逐步流向城市，大學畢業生不愿意回農村教書。許多農村初中教師都是中年人，他們缺乏教學熱情，安于現狀，講課枯燥無味，不能激發學生的學習興趣。

二是教學設備的落后。據調查，L縣部分農村學校在硬件設施和軟件設施方面都不夠完善，學校仍舊是傳統的板書式教學，未使用多媒體教學。學生學習的知識僅限于課本，很難在考試中取得高分。久而久之，他們對學習產生了排斥情緒，學習成績一落千丈，因而導致了退學。

（三）學生本人方面

學生自己厭學是農村初中生輟學的主要原因，學生厭學受多方面因素的影響。首先是初中生的學習動機不強，缺乏正確的學習目標。據筆者調查，L縣許多農村初中生都是為了父母而讀書，學校是為了混日子，被動地學習。其次是受師生關系的影響，教師對學生違規現象處理不當，容易傷害初中生敏感而脆弱的自尊心，學生厭學情緒滋生，無心學習，最終選擇退學。最后，家長的不關心也會造成孩子厭學。在L縣的部分農村家庭，父母在外地打工，一年才回來一次，缺乏對孩子的關心。孩子心理問題突出，影響其學習成績，最終導致輟學。

（四）社會環境方面

一是受“讀書無用論”觀念的影響。在大學生就業難的大背景下，許多農村家長不再崇尚讀書人，甚至有少部分農村家長看不起讀書人。“知識改變命運”，對于他們來說就是不切實際的空話。L縣部分農村初中生家長認為讀書并不是唯一的出路，沒有讀大學，同樣可以掙錢。正是在“讀書無用論”和“知識改變命運”觀念扭曲的影響下，許多農村初中生一畢業，便選擇外出務工掙錢，放棄讀高中。

二是受同輩群體的影響。青少年轉向同輩群體及其文化， 通過同輩群體的交往活動，以此證明自身的存在價值， 并獲得歸屬感、認同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調整生活坐標， 獲得心理上的滿足。在學校里，學習差而厭學的學生往往聚在一起，他們認可的價值并不是學習成績， 而是義氣等。在這種群體中，為了增強群體對自己的認同， 大多數學生更容易選擇主動輟學[1]。

三是受網絡的影響。近兩年來，網絡基本上是覆蓋到農村地區，家家戶戶都安裝了寬帶。網絡在為人們提供便利的同時，也帶來了潛在的危害。初中生心理和生理都很不成熟，辨別是非的能力較差，容易受到外界的誘惑。許多農村初中生變成了“網癮少年”，沉迷于電子游戲，網絡游戲。喜歡游戲所帶來的快感，喜歡虛擬的世界，對學習完全喪失了興趣，最終不得不輟學。

三、總結

筆者認為農村初中生輟學的根本原因還是學生本人的厭學情緒，內因是事物發展的源泉，是事物發展的根本原因，決定著事物的性質和發展方向。學生本人的厭學情緒是內因，起決定作用；家庭、學校和社會都是外因，起促進作用。古人說：“親其師，信其道”，教師在學生成長過程中起著至關重要的作用。因此，新時代的教師要博覽群書，豐富自己的專業知識，及時幫助學生解決學習上和心理上的問題，激發學生的學習熱情，從而降低農村初中生輟學率。

參考文獻：

[1]項麗萍.農村初中生“厭學性輟學”的社會學分析[J].中國農業教育，2005（6）.