談在素質教育中對學生素質培養的一些思考

倪井全??

摘要：素質教育的根本是培養學生適應社會和時代需要的素質，它與應試教育不是沖突的。應試教育完全忽略了學生素質的培養，是唯分數論。素質教育即是要糾正這錯誤的做法。它在知識傳授的同時，更強調要大力加強學生學會做事，學會做人的素質的培養。

關鍵詞：素質；愛國主義；責任意識；心理；和諧

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-064-1

素質教育這個概念中“素質”兩字的根本所指是什么？素質教育到底要培養學生的什么樣的素質？學生當前最缺乏的素質又是什么？素質教育該如何應對？下面淺談對上述問題的一些思考。

一、當前素質教育中的一些偏失

素質教育是相對于當前應試教育而言的。它的提出是在應試教育正日益顯示出其扼殺學生健康成長，不能為社會培養合格勞動者的基礎上應運而生的，是個相對全新的提法。但在對其的理解和具體的教育教學實踐中出現了一些偏頗，這些偏失具體表現有：

1.課堂教學的娛樂化。把語文課、數學課上成游戲課、娛樂課，學生在這樣的思路里會產生一系列錯誤的認識。如學習不需要刻苦認真，學習不需要嚴謹、勤奮。而這是很可怕的。

2.過分弱化教學的應試性。應試教育的弊端是很多的，其危害也是極大的。這自不待言。但應試教育并非一無是處，這需要用一分為二的觀點和實事求是的態度來對待的。教育的應試性這是任何理論也不可否認的，素質教育同樣需要應試。

3.過分強調成功和激勵教育，幾乎沒有懲罰教育。很多理論家津津樂道于成功和激勵教育，并且媒體上出現大量成功的個案。一時間，素質教育就是成功和激勵教育的觀點在相當一段時間成為熱點。那培養出來的學生無疑是溫室里的花朵，不能正確和有力地面對現實生活的種種磨難，那就不具備堅忍不拔，勝不驕，敗不餒等基本素質，而這些素質無疑是一個人在社會上最為需要的。因此，不能無原則地進行成功和激勵教育，不能無原則地肯定和夸耀孩子。

4.將素質教育等同于藝術教育。很多學校應對素質教育的一個基本做法是大力加強對學生的藝術教育。對此，一個最明顯的反問句是：那么那些娛樂圈演藝界有一技之長的人就是我們這個社會最有素質的人了？答案顯然是否定的。

二、素質教育要培養學生什么樣的素質

素質教育要培養學生什么樣的素質？季羨林于1995年12月8日在北大一個大學文化素質報告會上曾說：中國的優秀傳統就是中國的人文精神，中國的人文精神一是愛國主義，二是有骨氣。下面就分述如下：

其一為愛國主義。在素質教育的大旗下，愛國主義這最為重要的素質一直在強調，但在具體教育教學實踐中卻被弱化了。一個不熱愛自己祖國的人怎么能夠稱得上是教育的成功呢？對此，從眾多優秀人才外流至外就可以看出，據《參考消息》曾報道：我國的留學人才回歸只有百分之二十左右，每個外流的人才都對此辯稱出若干理由，但錢學森的回國這一例他們就應該啞口無言。這種極為重要的素質難道不是素質教育要大力關注并培養的嗎？

其二為責任意識的培養。眾所周知，中國的很多產品的質量不如外國的原因不是技術達不到，而是工人的質量意識淡薄。

其三為良好的心理素質，能夠正確而健康地面對人生中發生的種種磨難。應試教育的最大弊端是過分強調了教育的工具性，過分強調教育的應試色彩，完全以分數來評價教育的一切，特別是對學生。

其四，在素質教育中要大力培養學生的愛心和同情心，加強生命教育。社會正在日益進步，但弱勢人群的存在是不爭的事實。一個人愛心和同情心的培養，對生命的敬畏和尊重是一個人極為重要的素質內涵。這應該是素質教育要極力重視的。

三、如何在具體的教育教學實踐中培養學生的素質

對學生以上素質的培養不是一朝一夕的事情，也并無現成的靈丹妙藥和捷徑可走。同時，它具體的培養手段應該是多樣和豐富的。

1.老師要轉變教育觀，人才觀。教育的目的是什么？不僅僅是傳授知識，不僅僅是培養掌握一定量知識的勞動者。教育的根本要塑造全面發展、個性和諧的人。什么是人才？不是掌握了一定量知識、技能的就是人才。而是在此基礎上具有愛國精神、民族氣節、個性和諧、心理健康的人才能是人才。因此，只有教師具備了正確的教育觀和人才觀，在素質教育中才會有真正的素質培養。

2.要多從崇高和偉大的角度激勵、教育學生。教育要引導學生追求更高精神層面的東西，要讓學生成為一個有精神追求和理想精神的人。任何一種教育都不能放棄崇高和偉大的精神追求和精神教化——即要讓學生真正明白讀書學習的目的和意義。

3.要用多種手段、多種形式加強對學生素質的培養。要力求在學校的方方面面，在德，智，體，美，勞等諸多方面；在課堂教學的環節，在學校管理的環節，在師生評價的環節等等。運用學生喜聞樂見的手段，學生易于接受的形式，大力培養學生身上我們這個時代所迫切需要的素質。

總之，素質教育中素質的本質含義在于對學生的愛國主義觀念、理想、道德情操、責任意識、艱苦奮斗精神、健康的心理、和諧的人格等方面的培養，這才是時代和社會對于素質教育對學生素質培養的根本要求。