應用多媒體提高初中生物教學效率

吳梅艷

摘要：多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在生物課堂教學中合理應用多媒體，能起到調動學生積極性，激發學習興趣的作用。如何恰當選擇和應用多媒體，提高教學效率是值得探索的。

關鍵詞：多媒體；初中生物；教學效率

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-096-1

一、在初中生物教學中多媒體的應用現狀

當前正在進行以課程設置和教學內容為主體的教育改革，這必然要求教學方法、教學手段進行改革。本人曾對我區部分生物教師進行過一次教學技術應用現狀的問卷調查，調查內容和統計結果如下：

1.初中生物教學中，使用最多的媒體

掛圖模型標本幻燈投影多媒體

46%35%4%1%8%6%

2.對學習掌握使用多媒體的希望程度

非常希望希望隨便不想

66%30%2%2%

從調查結果可以看出，在生物教學中，傳統媒體仍占主導地位。這種情況，一方面限制了教學信息的傳播，不能把大量的新知識、新理論高效地傳授給學生，另一方面無法調動學生的多種感官參與學習，難以發揮學生的主觀能動性。調查結果還顯示了許多教師對學習多媒體技術表現出極大的熱情，迫切需要進行教學技術的改革。

二、在初中生物教學中選擇和應用多媒體的策略

1.在生物教學中，教師要想充分發揮多媒體的作用，除了必須熟練地掌握多媒體的操作技能外，還必須掌握運用多媒體的基本原則。

（1）目標指導。課堂上的一切行為都應遵循目標指導法則，教師要研究多媒體在完成教學目標中所起的作用，是調動學生的學習興趣，還是解決重點；是創設情景，還是提供事實材料；是起示范作用，還是作為學生探究對象等。如《血液循環》一節，這是生物知識的重點、難點。該課的教學目標是體循環和肺循環的途徑，以及血液在循環過程中發生的變化。根據這一目標首先選擇心臟模型，講述其結構；再用橡皮泥自制模型，依次展示：①心臟的結構（四個腔及瓣膜）；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環、肺循環路線；④在循環過程中血液成分發生的變化，且用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣將復雜的血液循環整體分解成一個個知識點，依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。然后再觀看血液循環視頻，全面認識，加深理解。

（2）低成本、高效能。美國大眾傳播學家施拉姆曾說過：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能一樣，我一定選擇價格較低的那一種。”這就是說，教學媒體的選擇必須遵循低成本、高效能的原則。能用掛圖解決的問題，就不用幻燈；能用幻燈解決的問題，就不用計算機。運用何種媒體，關鍵在于它能否充分調動學生的積極性，激發學生思維，有利于學好知識。同樣是展示地球環境，有的教師用電腦動畫，有的教師用電視錄像，有的教師只能用投影儀。盡管三者價格懸殊，但只要教師充分利用媒體的長處，往往也能達到相近的教學效果。

（3）優化組合。不同的教學媒體均有其基本特征和特殊功能，但也有各自的適應性和局限性。在實際應用中，必須選擇最佳教學媒體，并且進行優化組合，以發揮出各種媒體的優勢。比如錄像在表現活動的畫面有優勢，但它呈現時間太短，若將它與投影結合，則既能表現活動的畫面，又能表現靜止放大的圖像。

2.適當運用多媒體對教學內容給予形象具體的展示，使學生對學習始終保持濃厚的興趣，保持高度的熱情。

新授課時，可根據內容特點，合理選用媒體，互相配合。如“草履蟲的形態結構”這部分內容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，多媒體演示其內部結構，這有利于學生掌握其內部構造，獲得感性認識。

實驗課上利用多媒體對某些實驗中動態微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續的模擬，這對提高實驗教學質量是有利的。但只讓學生觀察動畫而不動手做實驗，以多媒體取代實驗教學是不可取的。

復習課上利用好多媒體，因每個單元的內容較多，可用多媒體濃縮單元教學內容，當然也可以利用板書繪制概念圖，建立科學系統的認知體系，突出重點與難點。

三、多媒體的應用與生物教學效果的關系

為檢驗多媒體的應用能否提升生物課堂的教學效果，我曾對我所任教班級的學生作了以下3個方面的調查：

1.學生對多媒體教學的注意力檢測

從以上數據可看出：在生物教學中，適時適度地應用多媒體，吸引了學生的注意力，營造了良好的教學氛圍，激發了學生主動參與的熱情，提高了生物課堂的教學效果。

總之，要根據教學需要適時適量地選擇使用多媒體，要使多媒體教學與傳統教法優化組合，發揮各自的優勢，初中生物教學的高效就會隨之而來。

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