充分發揮自主潛能 有效提升閱讀能力

孫媛

【摘要】學生是學習的主體。義務教育課程標準指出，語文必須根據學生身心發展和語文學習特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀，自由表達。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要充分發揮學生自身的潛能，提高學生的閱讀能力，從而在生活中能夠感受事物的美好，對感興趣的人物和事件都能有自己的想法。

【關鍵詞】自主潛能 自主閱讀能力 小學生 培養策略

小學生的自主閱讀是對小學生生活情趣的一種培養，在語文課程基本理念中，要求學生具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，使他們提高思想道德修養和審美情趣。閱讀能力的訓練就是其中的一部分，在培養小學生自主閱讀能力時可以采用開展讀書活動、激發讀書興趣和習慣、堅持記筆記、學生自己選擇自己喜歡的書刊的多種方法。

一、開展各式各樣的讀書活動

在讀書中，通過開展多種形式的讀書活動，對小學生的閱讀能力進行培養，從而提升小學生閱讀能力。小學生的感知覺比較發達，節目性的學習會比較的適合他們。例如：在對學生的自主閱讀進行訓練的時候，教師采用交流會的形式。在交流之前，教師安排學生去看《魯濱遜漂流記》這本書，自己先對故事進行初步了解。在4周以后，用一節課的時間進行交流，抒發自己的感想，談談自己的認識，讓每一個人都能夠發揮自己的潛能，各抒己見。也可以是同桌兩人互相交流。通過教師和學生的交流互動以及生生交流，學生對文本有了更為深刻的認識，相互之間碰撞出思維的火花，同時也活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力和溝通交流的能力。在交流中，為下一步學生的自主閱讀提供了提升的空間，學生的閱讀能力得到提升，使他們的眼界得到開闊，以后在進行自主閱讀時就會有不一樣的視角。除此之外，也可以舉辦讀書節，像“走近你的身邊，認識李白、杜甫、白居易”這樣的詩人活動。

二、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

我們都知道“興趣是最好的老師”，結合小學生的年齡特點和思維方式，這就決定了小學生會對自己感興趣的事物來進行學習。學生喜歡閱讀，能夠感受閱讀的樂趣，能夠通過閱讀童話、寓言、名人傳記，向往美好的情境，關心自然和生命，激發他們對于閱讀的興趣是非常重要的，小學生在感興趣的情境下進行閱讀，才能夠真正的體會閱讀帶給他們的樂趣，才能夠真正的喜歡閱讀，可以創設一定的情境讓學生來進行閱讀，也可以先給學生以講故事將內容講給學生，在這種前提下學生就會產生學習的興趣。另一個方面就是，培養學生的閱讀習慣。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。孩子的成功教育從好習慣培養開始，我們往往在小學關注的是學生的學習成績，而忽視對小學生習慣的培養，其實這是不正確的。在小學當中更多的應給關注學生習慣的培養，那樣他的學習也會自然很好，運用在小學生的閱讀當中也是如此，應多注重對學生閱讀習慣的培養。

三、引導學生自主選擇閱讀內容

小學生的學習是不斷積累吸收的最佳階段，也是良好的行為習慣養成的黃金階段。在現實生活中，很多家長都“主動”的去幫助學生去學習其他的東西，例如鋼琴、舞蹈等之類的，忽略了學生的心理，孩子大都在被動的去接受學習，效果并不如預期。其實，閱讀也是一樣的道理。現在，小學生接觸的東西有很多，好奇心很重，想要去了解的東西也有很多。對于閱讀，教師可在現實條件允許的情況下，讓學生在學習范圍之內，自主地去選擇閱讀的書物。根據個性心理的差異和外界環境的影響，每個人都有自己所喜歡的東西，作為教師，我們不能抑制學生個性的發展。在閱讀方面，我們可以充分利用學校的圖書館，讓學生在書海里自由的去遨游。自主選擇閱讀書物的基礎是要在教師的引導下，在了解小學生的心理特點和愛好只夠，去引導學生根據喜好和自身的接受能力自主的進行選擇，選擇的范圍可大可小，但有度。學生通過自主選擇閱讀書物，培養其自主閱讀能力，發揮自主學習的潛能，在教師的引導幫助下提升閱讀能力，進一步培養了小學生獨立自主學習能力。

四、培養學生寫讀書筆記的習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，自主閱讀能力的提高不能僅僅局限于讀，更重要的還有記。在最開始的階段，教師可作為一項作業來布置，讓學生對自己所閱讀的文章進行做筆記，做積累，初步培養其自主閱讀的能力。在做讀書筆記的初步階段時，教師要對學生的筆記內容有所要求，不能盲目的去進行摘抄，最重要的是學以致用。教師在進行布置寫讀書筆記的任務時，要讓學生懂得不能去一味的記錄，最重要的是通過形成寫讀書筆記這一好習慣，來提高自己的自主閱讀能力，不能把寫讀書筆記當做作業來完成，要讓學生享受寫讀書筆記的樂趣。

結語：小學生處在生理和心理不斷發展和變化的階段，小學生的學習積極性不穩定。教師要在了解學生的基礎上，不斷的去進行學生自主閱讀能力的培養。通過培養學生的自主閱讀能力，以小見大，激發學生自主學習積極性。小學生的教學是一個需要不斷探索和創新的過程，我們要在今后的實踐教學中，去尋找適合小學生的教學方法，培養學生自主閱讀學習的能力，讓小學生真正的愛上閱讀。

參考文獻：

[1]梁玉龍.充分發揮自主潛能 有效提升閱讀能力[J].全國優秀作文選：寫作與閱讀教學研究，2015（6）.