高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建

李玲

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)將課堂歸還給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，更是希望學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力。而在高職院校的教育中更是如此，因?yàn)楦呗氃盒３袚?dān)著為社會(huì)提供人才的任務(wù)。所以說(shuō)，高職院校的教學(xué)方式，影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而在另一種程度上來(lái)說(shuō)，便影響著輸送給社會(huì)人才的質(zhì)量。高職院校的教學(xué)方式是不容忽視的，在健美操教學(xué)中也是這樣的。本文主要從高職院校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題以及高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校；健美操；教學(xué)改革

近些年，隨著社會(huì)各界對(duì)高職院校教育的重視，高職院校中的各項(xiàng)專業(yè)都取得了一定的發(fā)展，其中也包括了健美操教育。健美操教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生進(jìn)行大量的鍛煉，與此同時(shí)還包含了大量的人文社科的知識(shí)。這些都需要教師能夠在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生。所以說(shuō)，高職院校的健美操的教學(xué)，更多的是一種學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這為廣大的一線教師提出了更高的挑戰(zhàn)，希望他們能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

一、高職院校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方式單一，缺乏主動(dòng)性

在高職院校中，學(xué)學(xué)生年齡較大，具有一定的自覺(jué)性。而一般此時(shí)教師的教學(xué)方式便極容易忽視徐學(xué)生的主動(dòng)性，采用填鴨式的教學(xué)方式。在這堂課中，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)是否完成，而并非學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中學(xué)到了什么，鍛煉了什么能力。采用填鴨式的而教學(xué)方式，整個(gè)課程中，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生在一臉茫然。而對(duì)于健美操這樣實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，基本上是課程結(jié)束，學(xué)習(xí)的知識(shí)也跟著教師走了。長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生和教師之間缺乏有效的溝通，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然也是確實(shí)的。這樣的惡性循環(huán)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)必然是欠缺的。

2、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性

在高職院校的健美操課程的教學(xué)中內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性。主要是采用一堂課學(xué)習(xí)一套操的教學(xué)模式，主要是學(xué)生的跟著練習(xí)為主，而整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我們可是說(shuō)是學(xué)生的模仿為主，而完全忽視了學(xué)生的自主性，從而忽視了學(xué)生的技能培養(yǎng)。在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生知其然，還應(yīng)該知其所以然。所以，教學(xué)內(nèi)容僅僅是采用這樣跟練方式來(lái)進(jìn)行的，是完全不能滿足學(xué)生發(fā)展要求的。因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的很多能力是得不到鍛煉的。

3、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單，缺乏教學(xué)反思

對(duì)于一堂課程來(lái)說(shuō)，其中有很多無(wú)法控制的因素在里面，畢竟學(xué)生是具有主動(dòng)性思維能力的人。所以說(shuō)，一堂課程上完之后總會(huì)有點(diǎn)什么遺憾。堅(jiān)實(shí)也能夠從中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師也學(xué)生互動(dòng)之間存在什么樣的問(wèn)題，為下一次教學(xué)改進(jìn)提供了一定的依據(jù)。而就目前的健美操的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，基本上是動(dòng)作教學(xué)完成就已經(jīng)足夠了。而后期僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，而忽視了和學(xué)生之間的溝通。畢竟，每一屆的學(xué)生、每一名學(xué)生都是有著自己的特殊性的。所以說(shuō)，教師應(yīng)該在教師實(shí)踐的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。

二、高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建

1、采用多樣化的教學(xué)方式

雖然說(shuō)，健美操教學(xué)是一趟實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮的還有很多。我們采用多樣化的教學(xué)方式，一方面學(xué)生更感興趣，參與度更高，更好的推動(dòng)了教學(xué)改革，而在另一方面，學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中鍛煉更多的能力，能夠有一個(gè)綜合的提升。比方說(shuō)，我們可以采用多媒體的教學(xué)方式，畢竟現(xiàn)實(shí)中的健美操是學(xué)不完的，學(xué)生需要的是融會(huì)貫通，而采用多媒體技術(shù)能夠在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，給到學(xué)生比較多的健美操形式，而學(xué)生也在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官刺激中了解了健美操的其他一些形式。此時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，在接下來(lái)的課中在把相應(yīng)的總結(jié)加以實(shí)踐運(yùn)用，最終達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高職院校中的健美操教學(xué)，教師應(yīng)該力求做到基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性，科學(xué)性與生活性相結(jié)合，同時(shí)滿足學(xué)生的不同層次的需求。健美操是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它包括了自然科學(xué)、人文科學(xué)等等。所以說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該不斷做出新的突破，比方說(shuō)一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，一些形體美等的知識(shí)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而不斷提供學(xué)生的人文體育素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)該是緊緊圍繞著健美操的相關(guān)知識(shí)以及學(xué)生的需求這兩個(gè)中心點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，從而讓學(xué)生對(duì)健美操能夠有一個(gè)更加全面、立體的認(rèn)識(shí)。

3、采用多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

采用多維度的教學(xué)方式，能夠讓教師更好的了解一堂課中的“得”與“失”，從而為教師接下來(lái)的課程的改進(jìn)提供必要的依據(jù)。首先是學(xué)生，學(xué)生這一趟課程的參與者、直接承受者，所以學(xué)生有著最為直接的發(fā)言權(quán)，他們的反饋能夠讓教師了解到學(xué)生的掌握情況以及教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生最近煩展區(qū)的。可以說(shuō)學(xué)生評(píng)價(jià)是與教師溝通的另一種方式。其次便是，教師之間，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。每一位教師都有著自己的教學(xué)方式以及思維模式，而多次進(jìn)行教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師之間的思想的碰撞，讓教師在交流中學(xué)習(xí)到不同的思維模式，了解到同一課程的不同教學(xué)方式。采用多維度的評(píng)價(jià)方式，能夠讓教師更加立體的了解整一堂課程的最終效果。

三、總結(jié)

高職院校健美操改革的設(shè)想與構(gòu)建需要在實(shí)踐中不斷接受檢驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的需求以及社會(huì)的要求，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的理論以及實(shí)踐能夠都能夠得到一定的鍛煉，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才。

【參考文獻(xiàn)】

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