“雙創(chuàng)”背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的探析

劉柳+胡繼明+鄒華福+陳林輝

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何主動(dòng)適應(yīng)新背景并有效提升就業(yè)指導(dǎo)力度。高職院校要做好就業(yè)指導(dǎo)工作必須從創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作思路、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作體系、優(yōu)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法等方面做努力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的自身價(jià)值，安穩(wěn)他們的家庭，為國(guó)家創(chuàng)造了財(cái)富，助力“中國(guó)夢(mèng)”早日實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)工作

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，開(kāi)啟了“雙創(chuàng)”新時(shí)代的到來(lái)。“雙創(chuàng)”是在大學(xué)生就業(yè)難的背景下提出的，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的助力器。2014—2016年的政府工作報(bào)告中，“就業(yè)”一詞分別出現(xiàn)了29次，23次和25次。李克強(qiáng)總理反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“就業(yè)是民生之本”，“就業(yè)是經(jīng)濟(jì)的‘晴雨表，是社會(huì)的‘穩(wěn)定器”。可以說(shuō)沒(méi)有哪件大事像“就業(yè)”二字可以被李克強(qiáng)總理念之再三、銘之肺腑。2016年8月23日，李克強(qiáng)總理來(lái)到江西考察，將就業(yè)列入考察重點(diǎn)，在南昌中航長(zhǎng)江設(shè)計(jì)師創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園停留的半個(gè)多小時(shí)時(shí)間內(nèi)，10多次提及“就業(yè)”。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)再次創(chuàng)下歷史新高達(dá)到765萬(wàn)，這幾年高校畢業(yè)生人數(shù)呈整體增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如何做好高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，如何在“雙創(chuàng)”背景下做好高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，有效幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題，是擺在高職教育面前的重大課題。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作思路

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)說(shuō)：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，實(shí)際上是一個(gè)改革”。既然是改革，必然蘊(yùn)含著新的理念和意圖。“雙創(chuàng)”不是狹隘地鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是要主動(dòng)適應(yīng)新背景的要求，以改革的心態(tài)打破慣性思維，破解傳統(tǒng)做法，創(chuàng)新工作思路，有效促進(jìn)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

創(chuàng)新工作思路就要搞清高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位才能在確保工作思路不錯(cuò)位的情況下對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行有效引導(dǎo)。教高【2006】16號(hào)文指出：“高等職業(yè)教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向。”高職院校一直以來(lái)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)，更有專業(yè)技術(shù)和技能的人才。圍繞這一目標(biāo)，高職院校根據(jù)社會(huì)需求、結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程是最基本的保障，尤其是上好實(shí)操課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

我們解決了學(xué)生的求職能力、專業(yè)技術(shù)和工作水平，可以提升高職院系的就業(yè)率，但是我們不能錯(cuò)誤地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)的目的就是讓畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)標(biāo)。我們不僅要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生能就業(yè)，更要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在教育上幫助學(xué)生在今后就業(yè)平臺(tái)上得到更好的發(fā)展。那就要思考教育是趨向“楊長(zhǎng)式”還是“補(bǔ)短式”，是“傳授已知型”還是“探索未知型”。很多高職教師都存在著困惑，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，再加之高職院校的生源本身就略差于本科院校。在培養(yǎng)模式上陷入了“補(bǔ)短式”困境，結(jié)果是“短處”補(bǔ)不長(zhǎng)，原來(lái)的“長(zhǎng)處”也變短。教育的本質(zhì)不是改造，而是發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的長(zhǎng)處絕大多數(shù)也是他的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的潛質(zhì)，通過(guò)教育促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，很有可能成為專業(yè)技能之外的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在“傳授已知型”的基礎(chǔ)上更要引導(dǎo)“探索未知型”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、獨(dú)立思考能力，從更高程度上滿足用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。

二、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作體系

1、建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。目前大多數(shù)高職院校還不能滿足教育部關(guān)于專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例保證不低于1：500的要求。雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門，但是就業(yè)部門的工作人員顯然不能完全滿足新背景下的就業(yè)指導(dǎo)工作需求。高職院校的就業(yè)工作要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在就業(yè)部門的統(tǒng)籌安排下，在機(jī)構(gòu)、人員、資金等方面給予確實(shí)保障，可以充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員和系主任等院系政工干部的作用。聘請(qǐng)他們來(lái)做就業(yè)指導(dǎo)老師，也可以聘請(qǐng)?jiān)合档膶I(yè)老師來(lái)做兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，并針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師作系統(tǒng)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平。通過(guò)就業(yè)部門與班主任、輔導(dǎo)員等政工干部的多方聯(lián)動(dòng)，有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、全面設(shè)計(jì)符合高職院校學(xué)生發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該是階段性地，而是有延續(xù)性的。覆蓋的群體應(yīng)該是所有在校生，而不應(yīng)該僅僅是畢業(yè)生。課程要根據(jù)不同需求進(jìn)行分類指導(dǎo)。入學(xué)后要及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效引導(dǎo)，增強(qiáng)他們職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。在學(xué)校的大部分時(shí)間要開(kāi)展好專業(yè)教學(xué)，提供實(shí)操演練，增強(qiáng)他們就業(yè)信心，因地制宜地開(kāi)展與專業(yè)就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，提升他們的就業(yè)技能。畢業(yè)前要進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生尋找合適的職位，教授簡(jiǎn)歷的制作技巧，注重文明禮儀的引導(dǎo)和面試技巧的傳授。做好畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)，防止他們畢業(yè)前的恐慌和過(guò)分緊張。就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)要“與時(shí)俱進(jìn)”，就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅停留在課堂上，還要注重課堂外的課程。根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)展高水平的講座，提高廣大學(xué)生就業(yè)積極性。

三、優(yōu)化高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容

1、強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用。職業(yè)生涯規(guī)劃可以對(duì)廣大學(xué)生在大學(xué)生活起到重要的引導(dǎo)作用，從學(xué)生進(jìn)校就應(yīng)該制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。雖說(shuō)計(jì)劃趕不上變化，但是沒(méi)有計(jì)劃的大學(xué)生活就像船在海里航行失去了燈塔的指引。我們要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們進(jìn)行自我認(rèn)知、性格和技能分析，幫助和指導(dǎo)他們擬定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，并督促他們?yōu)榇四繕?biāo)而努力奮斗。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是上好這個(gè)課程，是一個(gè)持續(xù)性的工作，大一幫助其自我認(rèn)知，培養(yǎng)興趣，在明晰方向后并及時(shí)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大二根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃有選擇性地參加活動(dòng)，爭(zhēng)取企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，了解崗位需求并適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，大三根據(jù)就業(yè)需求尋找工作，在找工作的過(guò)程中不斷提高適應(yīng)能力和職業(yè)技能。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮大學(xué)生“以創(chuàng)促就”的作用。在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)政策，對(duì)小微企業(yè)實(shí)施精準(zhǔn)減稅，以帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更是提供創(chuàng)業(yè)園，減免租金等優(yōu)惠措施，是創(chuàng)業(yè)者的天堂，是大學(xué)生的福音。但是大學(xué)生涉世不深，對(duì)于行業(yè)的環(huán)境不夠了解，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估不足，對(duì)于市場(chǎng)的調(diào)研不夠，在創(chuàng)業(yè)上還需要大力的扶持和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師幫助他們成立公司，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)，邀請(qǐng)知名企業(yè)校友回校交流，幫助他們建立信心，打造模范效應(yīng)，真正達(dá)到以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的目的。

3、強(qiáng)化“搜商”意識(shí)培養(yǎng)，提升自我完善能力。大學(xué)倡導(dǎo)的是自學(xué)為主，要踐行終生學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力是高校的重要任務(wù)。而談到自學(xué)就一定要提到“搜商”。“搜商”英文縮寫(xiě)為SQ，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，很多時(shí)候?qū)W生完全可以脫離老師學(xué)好很多技能。“搜商”的高低決定了你學(xué)習(xí)的效率。搜的意識(shí)更是決定了你“自我完善”的能力。

四、改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作方法

1、設(shè)定“成功指標(biāo)”幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。高職院校懸殊的師生比例根本不能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。如何破解教師資源匱乏的問(wèn)題一直困擾著高職院校的就業(yè)指導(dǎo)和其他工作。引入“成功指標(biāo)”可以大大減輕就業(yè)指導(dǎo)老師的工作壓力。根據(jù)市場(chǎng)需求，老師結(jié)合求職能力、專業(yè)技術(shù)和工作水平等多個(gè)維度設(shè)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生互幫互助作用，進(jìn)行交叉互評(píng)，沒(méi)有達(dá)到要求的繼續(xù)努力，達(dá)到要求的進(jìn)行下一輪提升。明確地指導(dǎo)學(xué)生在何階段應(yīng)該做哪些努力，通過(guò)“成功指標(biāo)”幫助學(xué)生早日成功，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

2、增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”在就業(yè)指導(dǎo)工作中的運(yùn)用。人類社會(huì)已經(jīng)正式步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，改變了傳統(tǒng)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了就業(yè)模式，就業(yè)不再只是依托學(xué)校招聘、熟人推薦。打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，你可以看到全世界無(wú)數(shù)的用人單位在向你招手。如果發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在就業(yè)指導(dǎo)工作中的運(yùn)用，就要基于網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)化媒體開(kāi)展互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)模式。通過(guò)制定就業(yè)月歷，及時(shí)共享在班級(jí)QQ群，并及時(shí)提醒他們?cè)谑裁磿r(shí)間段該做什么。及時(shí)推薦符合學(xué)生需求的微信公眾號(hào)，讓“低頭族”低頭也能發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)。有關(guān)招聘信息和就業(yè)網(wǎng)站分門別類地推送到各班級(jí)QQ群、微信群和微博群。關(guān)鍵還要及時(shí)維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，不能讓過(guò)多的垃圾短信堵塞了傳播途徑，才能有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的工具作用。

3、健全反饋機(jī)制促進(jìn)就業(yè)工作良性循環(huán)。健全就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制既要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)情況的反饋及學(xué)生就業(yè)意向，又要對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息跟蹤與反饋。及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)意向可以幫助學(xué)校與用人單位及時(shí)溝通，有針對(duì)性地邀約用人單位來(lái)校招聘。健全畢業(yè)生信息的跟蹤和反饋機(jī)制可以為學(xué)校培養(yǎng)市場(chǎng)需求化的人才提供一手資料。及時(shí)與畢業(yè)生取得聯(lián)系，做好跟蹤回訪，可以充分發(fā)揮校友資源的作用，形成“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成有學(xué)校特色的就業(yè)“綠色通道”，有利于學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，加強(qiáng)校企合作，調(diào)整和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，形成企業(yè)和學(xué)校的動(dòng)態(tài)平衡和良性循環(huán)，提供廣大學(xué)生更寬廣的就業(yè)平臺(tái)。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在很多問(wèn)題，“冰凍三尺非一日之寒”，解決現(xiàn)存問(wèn)題不可能一蹴而就。相信在在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，高職院校只要能夠把握時(shí)代要求，開(kāi)拓進(jìn)取地解放思想，因地制宜地改進(jìn)方法，一定可以開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的自身價(jià)值，安穩(wěn)他們的家庭，為國(guó)家創(chuàng)造了財(cái)富，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年目標(biāo)”續(xù)力，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供不竭動(dòng)力。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉柳（1991—），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生學(xué)歷，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要研究方向：高校思想政治教育。