淺析高校輔導員職業指導工作的現狀與建議研究

施星雨　程虹

摘要：大學生職業指導工作是高校輔導員重要工作的一部分，高校輔導員在開展職業指導工作時仍存在專業知識缺乏、視野局限性和教學形式單一等問題，針對這些問題提出幾點不成熟的建議，以便各高校輔導員在以后的職業指導工作有所思考。

關鍵詞：職業指導；高校輔導員；問題；建議

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

職業指導的主要服務對象是求職者和用人單位，是為求職者就業穩定、有良好的職業發展和用人單位能夠合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。隨著我國經濟的增長和職業崗位的變化，高校畢業生在擇業、就業方面受到了一定的影響，且我國高校都選擇在臨近畢業時才開展職業指導相關課程，這就導致高校輔導員開展職業指導效果不明顯、學生就業競爭力差等問題。

一、高校輔導員職業指導工作存在的問題

我國高校輔導員在學生管理過程中越來越重視職業指導工作，但還是存在缺乏專職職業指導教師，大多是剛進入高校的輔導員兼任職業指導教師，講授的內容僅停留在書本表面上而缺少系統的專業知識支撐，同時在對學生的職業指導也僅停留在課堂上，欠缺實踐指導。

（一）缺乏系統的專業理論知識

在高校中兼任大學生職業指導工作的教師，大多是剛畢業后就從事教育工作的年輕教師，他們普遍存在的共同點，就是沒有社會實踐鍛煉的機會，缺乏用發展的眼光看待職業變化。職業指導工作本就是一項專業性很強的工作，它基于不同人格理論流派，從事職業指導工作需要系統學習各種理論知識及測評工具，在教學過程中根據不同的對象和目標靈活進行組合運用的一門科學。剛進入大學任教的年輕教師大都沒有進行過專業的職業指導師的培訓，缺乏職業指導相關學科與專業理論知識支撐系統，不能將實際情況與理論知識相結合，更不能對學生進行有效的職業指導。

（二）對職業指導的認識存在局限性

雖然很多高校均開設職業生涯規劃相關課程，但沒有引起各高校的重視，多在大一時開設的職業生涯規劃課程只是做為選修，甚至連一本教材也沒有，到大二大三階段，因課業較忙，職業指導工作似乎顯得更不重要，直到進入大四，學生們開始為工作忙時，學校開始想提高就業率時，才想到了職業指導工作的重要性，雖然高校輔導員普遍能認識到職業指導工作的重要性，但在薪資與工作環境已經成為大學生選擇工作的重要決定因素時才進行職業指導，先入為主的觀念難免使學生在接受職業指導時有些困難，導致用人單位對高校學生的職業意識和職業品德不滿意。

（三）職業指導工作內容和形式缺乏新穎性

高校輔導員在開展職業指導工作時，仍是以圍繞當前就業政策講授職業基本知識為主，在解決大學生就業中實踐問題時，方法比較單一，普遍缺乏針對解決個別問題的個性化就業輔導與心理咨詢，缺少專題講座、個別咨詢、就業動員等形式的指導方法。

二、高校輔導員職業指導工作的應對策略

高校輔導員是最接近學生的群體，是對大學生影響最大的教師群體，高校輔導員不僅要關注學生的思想政治教育和解決生活方面問題，還應該要做好職業指導的工作，從而提高高校人才培養的質量。

（一）提供輔導員職業指導的培訓平臺

職業指導工作是一項具有很強專業性的工作，而從事這項工作的卻是剛畢業就從事教育工作的、缺乏職業指導工作經驗的、沒有經過專業的系統的職業指導培訓的教師，針對這種問題有關部門也在積極舉行職業指導師的培訓班，各高校應積極組織輔導員進行參加，在培訓的過程中，通過輔導員之間相互溝通交流、共同研討學習，將會大力提高輔導員職業指導能力，從而提高職業指導工作質量。通過培訓后，參加由人力資源和社會保障部組織實施的國家職業指導師的考試，使所有負責職業指導工作的輔導員能夠持證上崗，[1]能夠更加規范從事職業指導工作的教師隊伍。

（二）組織方式多樣化，及時更新信息

輔導員職業指導工作的主要對象是在校大學生，其工作對象的復雜性和多樣性決定了在開展職業指導工作時應注重內容的新穎性和指導形式的多樣化。實現內容的新穎性就需要輔導員對社會經濟結構與職業崗位變動等影響大學生職業指導的因素，具有敏銳的觀察力與深厚的研究力，充分利用各種社會資源和高科技現代化的手段，為大學生提供合理的職業生涯規劃和充足的就業信息及面試技巧。在進行職業指導時應注重預防性職業指導，并在職業指導的過程中應將個體咨詢、團休咨詢相結合，根據指導對象的不同，靈活運用各種指導技術。

（三）很多高校輔導員將職業指導狹隘的理解為對學生進行求職技術的指導，在開展職業指導工作時大都與德育工作相割裂。事實上，職業指導工作既不同于求職指導，也不同于職業生涯咨詢，它不是某階段教育的任務，而是貫穿于教育各個學段的連續過程，[2]高校職業指導工作應從大一開始，且從事職業指導工作的教師應具備教育學、心理學等方面的知識，根據大學生不同階段的身心特點、認知水平和社會時代特征設計不同階段的職業指導任務，不斷結合自身對職業世界的認知進行職業指導工作。

參考文獻：

[1]于丹怡.論高校輔導員職業指導能力的提升[J].企業導報.2014（19）.

[2]許繼亮.高校輔導員職業指導能力提升策略[J].思想理論教育.2016（12）.

作者簡介：施星雨（1991-），女，漢族，河北張家口人，碩士研究生在讀，現在就讀于河北師范大學職業技術學院，職業技術教育學專業。

程 虹（1993-），女，漢族，山西臨汾人，碩士研究生在讀，現在就讀于河北師范大學職業技術學院，職業技術教育學專業。