游戲式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姚麗英

【內(nèi)容摘要】游戲式教學(xué)是學(xué)生通過興趣體驗(yàn)來探究數(shù)學(xué)問題的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法由興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，利用數(shù)學(xué)游戲的體驗(yàn)性教學(xué)模式，結(jié)合事例，闡述游戲式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 作用 途徑

初中數(shù)學(xué)理論性增強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可利用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中來感悟新知。這些體驗(yàn)可以游戲、故事、表演形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)游戲種類很多，教師可通過魔術(shù)、笑話、智力測試等形式，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。從教育實(shí)踐中我們能夠看出，游戲?qū)W(xué)生智力開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的形成有著重要意義。教育工作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題，從游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)新知和方法，將教學(xué)過程智力娛樂化，是新教育方式的有效嘗試。數(shù)學(xué)游戲中包含數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又是充滿樂趣的一種游戲活動(dòng)，學(xué)生能從數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、開拓思維想象，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)知態(tài)度

學(xué)生的好奇心正是數(shù)學(xué)游戲在課堂上得以實(shí)施的動(dòng)力，這些數(shù)學(xué)游戲兼具趣味挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)奧秘的動(dòng)力。學(xué)生思想上的認(rèn)知，將改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的印象，變被動(dòng)為主動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題后，會(huì)有成功的喜悅，將研究數(shù)學(xué)當(dāng)成一種娛樂性高的精神享受。學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲中，有利于觀察思維能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)韌勁的養(yǎng)成①。

2.學(xué)生多參與數(shù)學(xué)游戲，有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)本身就是比較抽象的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)如果僅憑借教師口述和教具演示，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生興趣。如果將數(shù)學(xué)游戲滲透到教學(xué)中，將抽象的知識(shí)具體生活化，如講授立體視圖時(shí)，可在桌上出示實(shí)物茶壺，讓學(xué)生從不同角度觀察茶壺形狀，通過分析比較掌握立體圖形不同視角呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，這樣就讓學(xué)生能從抽象理論中感受具體形象，有利于理解掌握。

3.有助于學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲獲取新知

班級(jí)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況各異，教師在傳授新課時(shí)候，學(xué)生理解程度不同，很難做到統(tǒng)一。數(shù)學(xué)游戲打破了這種隔閡，能照顧到學(xué)生對(duì)新知的理解差異，讓不同層次的學(xué)生都能參與游戲活動(dòng)中。相對(duì)于簡單說教式講解，數(shù)學(xué)游戲的趣味性更能吸引學(xué)生。比如數(shù)學(xué)游戲中的折疊圖形，找出特性和對(duì)稱；用折疊方式拼成平面或立體圖案等等，這些動(dòng)手參與數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)習(xí)較差的學(xué)生難度不大，通過實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的途徑

1.引入新課教學(xué)中

在新課教學(xué)中，通過安排學(xué)生數(shù)學(xué)游戲，提高他們的注意力。如在初一學(xué)習(xí)平面幾何課程中，可利用七巧板游戲，來理解古代數(shù)學(xué)家所做的分割和拼補(bǔ)方法，啟發(fā)學(xué)生通過辨析圖形、理解定義。

2.在概念教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)概念簡短精悍，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。概念教學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)，教師在講授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)學(xué)生理解運(yùn)用。如講解無理數(shù)概念時(shí)，可設(shè)計(jì)投骰子游戲。

3.在性質(zhì)、定理教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

性質(zhì)、定理在初中數(shù)學(xué)中十分重要，學(xué)生對(duì)定理的理解多來自教師教具演示，在講解定理性質(zhì)過程中可適當(dāng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生理解。如講解三角和定理時(shí)，可讓學(xué)生出示準(zhǔn)備的剪刀和三角形紙板，讓學(xué)生剪掉任意兩個(gè)，將剪掉的角拼接到第三個(gè)角上，會(huì)組成一個(gè)直角180?，這樣就讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)定理性質(zhì)有感性認(rèn)識(shí)。

4.數(shù)學(xué)例題的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)例題都是典型題，其中問題在講解過程中可設(shè)計(jì)成趣味游戲形式，能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲找到解題思路。如這道求證x+z/y+z>x/y例題：（x、y、z）都是正數(shù)。這道例題我們可以這樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：讓全體學(xué)生每人都寫出任意一個(gè)真分?jǐn)?shù)，然后分子、分母同時(shí)加上一個(gè)正數(shù)，比較新分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生得出結(jié)論：新分?jǐn)?shù)大于原分?jǐn)?shù)。學(xué)生通過反復(fù)比較，得出結(jié)論，并把結(jié)論運(yùn)用到這道例題中使之成為公式定理的存在，有助于學(xué)生理解把握，能感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心③。

初中數(shù)學(xué)中的游戲設(shè)定，符合初中生心理特征，能讓一些抽象難懂的題型、概念、數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生更容易理解消化。同時(shí)這也的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究心理。數(shù)學(xué)游戲引入初中教學(xué)，學(xué)生更能接受這樣的教學(xué)形式，更愿意參與其中。游戲環(huán)節(jié)中需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦與人合作，在完成游戲理解數(shù)學(xué)新知過程中，學(xué)生能體會(huì)到求知的不易和游戲的樂趣，也能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組之間進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲競賽上，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注緊張，精神更投入，個(gè)人的榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)相融合，有利于學(xué)生思想上的團(tuán)結(jié)共進(jìn)。數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲上要適度，不能過難或過于娛樂。過難會(huì)讓多數(shù)學(xué)生失去游戲動(dòng)力，過于娛樂會(huì)減少學(xué)習(xí)效果，不利于教學(xué)目的的完成。

【注釋】

① 莊玉婷. 數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）.

② 薛奇峰. 數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 四川教育學(xué)報(bào)，2004（4）.

③ 彰顯聯(lián). 讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)交流中”學(xué)習(xí)[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)，2004（5）.

（作者單位：江西省上饒市三清山中學(xué)）