小學生良好品質培養略談

李莉

【關鍵詞】 小學生；良好品質；培養

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

04—0040—01

良好的人格品質在人的成長過程中起著十分重要的作用，心理學家研究了一些最有成就的和最無成就的人群，發現他們之間的顯著差距在于人格品質的不同。小學生良好品質的形成為他們今后長大成為一個有益于社會、有益于人民的人奠定了基礎。作為一名小學教師，我們必須意識到目前小學生人格培養的必要性和艱巨性，進而努力培養出具有正確的人生觀、價值觀，具有較強適應現代社會能力的新時代公民。

一、培養學生寬廣的胸懷

小學生常常一遇到一些不順心的事，諸如成績不理想，別人看不起或受到家長的批評等，就表現出沮喪、氣餒。為此，應該培養他們寬宏大量的胸懷。寬容是一種美德，寬容能使人性情溫和，消除許多無謂的矛盾，化干戈為玉帛。寬容的人，時時處處都會受到人們的擁戴，因為他能夠處理好各種人際關系，能夠很快地適應各種不同的環境，能夠融洽地與人合作，充分發揮自己的潛能。

作為一名教師，應該讓學生明白：金無足赤，人無完人，每個人身上都會有缺點。和同學、朋友相處，應該學會求同存異。對于朋友的缺點和不足，沒有必要斤斤計較，多給人一分寬容和理解，同時也為自己帶來一個好心境，使自己的個性更加完善。學會善待他人，也就是善待自己。對他人多一分理解和寬容，其實就是支持和幫助自己。

二、培養學生自我管理的能力

小學生常常禁不住誘惑，往往容易沖動，會做一些傻事。所以，應該培養學生克制情緒、理智處事的能力，讓他們面對突發事件或不良誘惑時應冷靜，較多地思考、反省，從而避免做出過激的決定。現在的小學生都有一個共同的弱點，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心和愛護。所以，要培養他們自我教育、自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。首先是思想上的關心，及時發現思想苗頭，關心他們的思想動向；其次是學習上的關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。最后是生活上的關心、感情上的關心，要使每一個學生都感到老師對我是最關心的，老師的關心無所謂“好生”、“差生”之分。在關懷當中，促使學生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育、自我管理的能力就會增強。同時，要教會學生克制不正當的欲望。自制能力是以自我約束為基礎的，為了很好地培養學生抑制自己的欲望、約束自己的行為，養成良好的自制能力，我們不僅要結合學生情況共同制訂班級班規，限制學生不合理的要求，同時要充分利用教室內張貼的《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，讓學生熟記這些內容，用它們時時約束自己的言行，逐漸養成自覺良好的行為習慣。

三、培養學生人際交往的能力

人際關系處理的好壞將直接影響到學生正常的學習和生活。比如，有時候的悄悄話、背地里的商討等讓被冷落的學生感覺很無助，感覺自己孤單、無奈，無能而又無心學習；有時候拉幫結派的一群學生為了過分處理好他們之間的關系，開始模仿社會上的煙酒糖茶之事。因此，教師應積極組織各種有益于學生之間、師生之間的交往活動，以加強學生的交往動機，促進其相互交往。課堂教學中的討論就是一種很好的形式，讓情與知的發展互為條件，和諧共進。更為重要的是，教師本人不僅應在師生交往中充當重要的角色，而且要對學生的交往情況有較為清楚的了解和把握，對不和諧的交往情況應及時指導與修正，這樣不僅可以提高學生的人際交往技巧，還可以讓學生個人情緒反應找到一個厚實的感情基礎，那就是在交往中建立起來的集體情感。面對諸多情況，要培養學生良好的人際交往能力，使他們正確處理好學習與當前生活的關系，培養他們學會尊敬師長，友好相處，處理好和同學之間的關系，共同合作，共同進步。

四、培養學生保持愉快情緒的能力

愉快是最有益于健康的情緒，愉快能使人在緊張中得到松弛，產生滿意感和滿足感，對外界產生親切感，使人更容易與人相處。學生在愉快的情緒狀態下學習，會感到思維活躍，記憶敏捷，學習效率高。作為一名教師，要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，引導他們實事求是，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都要傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。另外，教師還要教會小學生控制和調節自己消極的情緒，通過宣泄、遺忘、轉移等使一些情緒得到釋放。

編輯：郭裕嘉