高校創業教育機制研究

王慧

摘 要：縱觀國內外的研究現狀，創業教育的重要性已經得到了充分的肯定，但是目前對創業教育的研究仍以國外學院的成功創業教育案例為主，缺少對國內高等院校創業教育成果的探索和研究。本文以浙江越秀外國語學院為例，探討了高等院校的創業教育作為創業促就業整個體制機制當中的重要一環，發揮高等院校在創業指導、創業孵化、創業培訓、創業氛圍營造、創業設計的成果轉化方面的作用。

關鍵詞：高校；創業教育；創業促就業

一、當前國際環境和高校創業教育的興起

20世紀后期國際上提出“創業教育”是未來的勞動者應該掌握的“第三張教育通行證”， “畢業生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”等理念。對此國內外學者和專家都有很多相關的研究，如美國波士頓銀行于1997年發表了歷時7年研究的題為《MIT：沖擊創新》的報告：該報告顯示，如果把MIT（麻省理工學院）校友和教師創建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界的第24位，這說明了大學對國家經濟發展的重大影響。

2003年，國內學者張帆、張幃在《美國大學創業教育發展及對中國的啟示》中談到，由于國內大學中的創業教育還處于起步階段，因此有必要借鑒國外大學這方面的經驗。美國大學開展創業教育比較早，目前也比較普遍，其創業教育的發展演進、主要內容和評價體系有很多值得國內學習的地方。同時他們還分析了中國目前創業教育存在的問題，并提出了一些建議。

二、高校創業教育機制研究的意義

近年來，高校畢業生屢屢遭遇“史上最難就業季”，“就業難”“不能找到合適的企業”成為高校畢業生邁向社會、走向成熟的鴻溝。隨著國家經濟的轉型升級，國家提出“大眾創業、萬眾創新”的口號，引導大學生創業成了解決當前就業問題的重要突破口，而高等院校作為創業促就業機制體制的重要一環，承擔起創業教育的重任。

三、高校創業教育機制的現狀分析

1.高校開展創業教育的優勢

與前些年相比，目前高校開展創業教育有了很多優勢，歸納起來主要有如下幾個方面：

（1）國家基本面的支持。國務院提出“大眾創業、萬眾創新”的口號以后，各地都紛紛出臺關于支持創業的政策和文件，各地方政府都在為更大范圍、更高層次、更深程度上推進創業活動而努力。

（2）創業氛圍漸濃。雖然目前經濟形勢隨著我國經濟轉型升級有所放緩，但是經濟結構的調整對創業活動的推進效果卻十分明顯，社會對創業教育的需求也開始慢慢體現出來。

（3）社會上已有成功實踐的先例。民營公益性和非營利性創業大學，以其專業性和優秀的課程設計，得到了業內的肯定，這也印證了只要能夠提供優秀的資源，創業教育的市場和前景是十分廣闊的。

2.高校開展創業教育面臨的挑戰

（1）轉變觀念尚需時日。目前的高校還是把主要的注意力集中在了基礎教育和研究上，對于創業教育的重視程度還不夠，所謂的創業教育只是簡單的開設幾門課程，并沒有與社會接軌，特色體系更是無從談起。

（2）師資力量普遍不足。能夠開展創業教育的老師，必須擁有非常豐富的創業理論知識以及創業實踐經驗，但是目前高校聘用的教師主要方向均為基礎教育和科研，能夠開展高質量創業教育的教師十分稀缺。

（3）課程體系有待建設。目前高校的創業教育缺乏統一的規劃和經典的教材，課時、學分等設置也比較隨意，理論課程多，實踐課程少，實用的創業教育課程體系還沒有建立。

四、浙江越秀外國語學院的創業教育實踐成果分析

1.浙江越秀外國語學院創業教育機制建設成果

在創業教育方面，浙江越秀外國語學院近年來依托自身優勢，并通過不斷的努力，形成了比較有特色的創業教育機制，具體內容如下：

（1）開設《創業模擬實訓》《ERP應用》《創業案例研討》等創新創業課程。

（2）開設創業試點班，制訂專項人才培養計劃、開展創業實踐活動等，取得良好的效果。

（3）開展挑戰杯創業大賽、電子商務節，以及每月一次的校園跳蚤市場等創新創業活動。

（4）建立1000平方米的校園“SPT大學生創業園”，該園已列入紹興市首批大學生創業園的建設名單，至今已經有6期76個創業團隊入駐。

上述的創業教育，使越秀學生的創業能力得到了非常大的提高，應屆畢業生畢業后不再是傳統的去企業應聘，而是直接創業，這說明創業教育取得了很好的成果。

2.成功原因分析

（1）注重實踐教學，注重培養有實踐能力和創新精神的高素質人才。學校高度重視實踐教學，經過多年的探索，初步構建了以三個課堂為核心，符合文科類專業實踐能力培養的實踐教學體系。教師通過大量的案例和具體實踐，讓學生充分掌握創業的有關知識和技能。

（2）校園文化建設與創新人才培養相結合。學校注重對校園環境進行規劃和建設，在文化建設中開展創業教育，以激發學生創新創業精神。通過校園文化，把創業的精神和思維慢慢滲透到學生的思想中去，使創業的精神深入人心。

（3）與市政府聯手搭建平臺，為創業項目成功孵化奠定基礎。在市政府大力倡導以創業促進就業的背景下，學校于2007年底在稽山校區的SPT外語文化街上建立了SPT大學生創業園。自創辦以來，立足人才培養和外語院校的特色，已先后分四批引進學生創業項目34項。

（4）優秀師資力量保證。學校注重師資隊伍建設，不斷有意識、有步驟地提高教師實踐創新能力，抓好“雙師型”師資隊伍培養工作，以適應新的實踐教學體系要求。

浙江越秀外國語學院創業教育的成功經驗充分說明，高校開展創業教育有其天然的優勢，如果順利推廣，不僅可以強化高等院校的職能，促使高校積極進行自身改革，改變當前教育形式單一，教育內容與社會需求不匹配的問題。而且可以幫助很多有志創業的大學生，提前獲得創業所需的各類技能和經驗，大大提高他們創業的成功率，提升整個社會的創業質量和創業水平，為我國經濟建設和發展提供強勁的動力。

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基金項目：浙江省教育廳科研項目（項目編號：Y201534115）。