高職院校開展讀書月活動的實踐與思考

摘 要：本文從高職院校學生閱讀狀況入手，以無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院舉辦的兩屆讀書月活動為例，總結(jié)了高職院校讀書月活動的具體實施和成效，并對如何更好地舉辦讀書月活動，做好人文閱讀推廣提出了參考。

關(guān)鍵詞：讀書月；閱讀；實踐；思考

一、高職院校學生閱讀現(xiàn)狀

閱讀，是人生最重要的學習方式。而大學生閱讀對于社會、個人、民族的意義更是重大。曾有人不無憂慮地說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于大學生的閱讀水平。但從現(xiàn)實來看，大學生閱讀呈現(xiàn)出兩個明顯的不足，一是閱讀數(shù)量偏少，二是閱讀時間偏短。據(jù)調(diào)查，大學生每天課外閱讀時間不足1小時的占60%以上，每學期讀書1～3本的占65%（0本的占6%左右），并不比全國人均閱讀量（4.39本）多。

高職院校學生的閱讀狀況更不樂觀。首先，高職院校的校園閱讀氛圍不濃厚。因為相對于普通高校而言，高職院校在高校錄取中屬于最后批次，面向普通高中和職業(yè)高中、技校、中專，甚至初中生招生。這些學生學習習慣未很好養(yǎng)成，學習自覺性不夠，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象較為普遍，對閱讀等課外學習行為不感興趣。其次，高職學生閱讀表淺性，消極性情況明顯。因為高職院校的學生文化基礎(chǔ)相對普通高校學生較弱，綜合閱讀能力偏低，對海量文獻資源無從下手，會出現(xiàn)無目標、無計劃、無系統(tǒng)的盲目閱讀。即便閱讀也是以功利性閱讀和娛樂性閱讀為主，缺少人文修養(yǎng)類閱讀。調(diào)查顯示學生閱讀的主要目的是考試就業(yè)，或者是休閑娛樂。再加上高職教育有傾向技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的特點，某些高職院校會過于強調(diào)技能而忽視文化素質(zhì)，在自身水平及學校偏向的雙重影響下，高職學生對自身文化素養(yǎng)缺乏更高的標準，對閱讀不夠重視，沒有養(yǎng)成自覺、主動、健康的閱讀意識。

但是在之前的調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，高職學生閱讀的現(xiàn)狀雖不容樂觀，但是他們對閱讀的態(tài)度還是比較端正的，大多數(shù)學生贊成閱讀是很重要的。

因此，高職院校有閱讀推廣的基礎(chǔ)，也有提高學生的閱讀意識和閱讀興趣的必要。在眾多鼓勵讀書的活動中，讀書月活動是比較系統(tǒng)、有代表性的一種閱讀推廣活動。我院已連續(xù)兩年舉辦了兩屆，筆者在活動實踐中，總結(jié)、思考、提高，希望能通過此類活動，建設(shè)書香校園。

二、讀書月活動的實踐

1.開展讀書月活動的目的及意義

舉辦讀書月的目的是為了引導(dǎo)學生愛讀書、讀好書、善讀書。通過舉辦讀書月活動，讓學生掌握讀書的方法，提高讀書的興趣，認識讀書的價值，幫助學生培養(yǎng)自覺閱讀的習慣。同時，提升學校的文化品位，提高學生的綜合素質(zhì)，把學生的“自發(fā)性”閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝薪M織”閱讀。讀書月活動，對于引導(dǎo)學生拓寬視野，增加知識儲備，健全人格，豐富心靈有現(xiàn)實意義。

2.讀書月活動的內(nèi)容

我院自2015年以來，連續(xù)舉辦了兩屆讀書月活動。該活動由基礎(chǔ)課部語文教研室發(fā)起并主辦，圖書館、宣傳處、學生處協(xié)辦，目的是結(jié)合語文課程教學改革，以活動促進教學，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生閱讀能力，健全學生心靈，提高學生綜合素質(zhì)。

兩屆讀書月活動開展了讀書分享會、讀書征文和經(jīng)典誦讀大賽等多項活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，受到學生歡迎。

（1）第一屆讀書月

①活動主題：閱讀，我們一起成長

②活動內(nèi)容：千名讀者簽名活動暨開幕式、“閱讀是最美的姿態(tài)”隨手拍大賽、“讀書伴我成長”征文活動、“你，閱讀了么？”——教你《如何閱讀一本書》、“世界這么大，帶你去走走”——分享《轉(zhuǎn)山》、“來自騰格里的呼喚”——深讀《狼圖騰》、書庫尋寶、優(yōu)秀讀者評選、“知味杯”經(jīng)典誦讀大賽暨閉幕式、畢業(yè)生捐書活動。

③活動時間：4月22日-5月30日

（2）第二屆讀書月

①活動主題：一起悅讀的日子

②活動內(nèi)容：千名讀者簽名活動暨開幕式、《傲慢與偏見》名篇觀影會、“總之歲月漫長，然而值得等待?！薄x《從你的全世界路過》、“詩人為我寫過的詩”——暢談詩歌體悟、“談?wù)剱圩x書的那些事”——耐思書店創(chuàng)辦人許濤講讀書與美、“我的讀書故事”征文活動、“在經(jīng)典詩歌中探尋遠方”——經(jīng)典誦讀大賽暨閉幕式、畢業(yè)生捐書活動。

③活動時間：4月24日—5月24日

3.讀書月活動的體會

（1）讀書月活動初步培養(yǎng)了學生的閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。我院兩屆讀書月活動，均向?qū)W生發(fā)布閱讀書目，通過讀書征文、讀書分享會、經(jīng)典誦讀會等活動，帶領(lǐng)學生從個人閱讀到分享閱讀，激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自覺閱讀習慣，通過讀書讓學生反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人。“腹有詩書氣自華”就是我們希望慢慢引導(dǎo)學生達成的狀態(tài)。

（2）活動作為教學的延伸，讀書月活動助力語文教學。跟一般高校由圖書館來舉辦讀書月活動不同，我院由語文教研室主辦。一線教育部門與學生接觸更多，對學生閱讀需求更了解，活動設(shè)計更符合學生興趣，在活動的宣傳和組織上也有更多便利。我院大學語文課程從高職學生實際出發(fā)，在課堂上主要進行說寫溝通能力的教學和訓練。人文類知識則要求學生自學完成，這取決于學生的自覺性。而讀書月活動成了學生課外獲取人文知識的重要渠道，因為參與性、互動性強，學生學習的自覺性大大提高。學生會為參與讀書分享會而主動閱讀書單里的書目；今年演講稿寫作訓練的題目就定為“我的讀書故事”，學生寫作和表達的熱情大大提高。

語文課的微信公眾號“南洋語文”也對讀書月活動進行了活動宣傳、跟蹤報道、成果展示，擴大了讀書月活動的影響，未參加活動的同學也能從中了解整個讀書月的情況，對學生產(chǎn)生潛移默化的效果。

（3）促進了校園文化建設(shè)，校風、學風得到部分轉(zhuǎn)變。通過開展讀書月活動，學校的文化氛圍日益濃厚，樂于閱讀的學生人數(shù)有所增加。有些學生之前并沒有參與活動，但在活動開展的過程中會被逐漸吸引，成為下一次活動的追隨者。比如，第一屆讀書月《狼圖騰》的讀書分享在圖書館一角舉行，在分享會的過程中不斷有在圖書館學習的學生加入進來，積極討論，并報名參加了下一個活動。

三、改進讀書月活動的幾點思考

1.設(shè)立長效機制，創(chuàng)新活動內(nèi)容

讀書月活動每年舉辦一次，但不能流于形式，一辦了之。因為對讀者閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讀者閱讀習慣的養(yǎng)成不是一兩次讀書活動就可以做到的。集中開展的讀書活動營造出來的閱讀氛圍只是短暫的，我們要考慮的是如何借熱度把讀書月活動的效果擴大，其中便于操作的項目如讀書分享會，可以每月舉辦。還可以通過QQ群和微信群把參加活動的同學組織在一起，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀“私播客”，通過微信平臺傳播閱讀內(nèi)容，把讀書月活動轉(zhuǎn)化成長期閱讀推廣活動，讓閱讀成為學生生活的一部分。

讀書活動的形式能不能吸引讀者的眼球，內(nèi)容能不能激發(fā)他們參與的興趣是讀書活動能否成功的重要因素。在南洋學院兩屆讀書會期間，有些活動得到讀者的踴躍參加，比如讀書分享會、經(jīng)典誦讀大賽、觀影會等，而征文活動的主動參與情況卻不如預(yù)期，原因主要是學生缺乏引導(dǎo)，疏于表達。我們考慮將下屆征文命題權(quán)交給學生，并設(shè)計更多樣有趣的形式。在第一屆“讀書分享會”成功舉辦的前提下，第二屆增加了“悅讀暢聊會”的項目，請書店創(chuàng)辦人談讀書，場館也從教室改到咖啡館，氣氛輕松，互動熱烈，受到學生熱捧。我們準備把“閱讀暢聊會”打造成讀書月活動的一個品牌項目。此外還考慮做師生薦書晚會、“讀書與行走”徒步大賽等既能突出主題，又增加互動性和體驗性的活動。

2.注重效果評估，做好資料積累

讀書月活動一般為期一個月，活動結(jié)束后應(yīng)進行總結(jié)，將各項活動的材料進行歸檔、分析，為以后的活動提供參考。南洋學院讀書月活動在總結(jié)歸檔方面做得較好。第一屆活動結(jié)束后就把活動方案、宣傳資料、每一項活動的圖片、視頻、參與名單、作品等進行了整理，并總結(jié)成文。但在活動效果評估方面，仍缺少相應(yīng)的數(shù)據(jù)和分析。今后活動結(jié)束后，要對材料進行匯總分析，對來年舉辦活動提出具體評估意見，以便為規(guī)劃今后的讀書活動提供參考依據(jù)。長此以往，讀書月活動必能越辦越好。

3.多方參與，發(fā)揮學生社團的作用

讀書月活動是個系統(tǒng)工程，需要多個職能部門共同參與，通力合作，這樣可以發(fā)揮各個部門的資源優(yōu)勢，確保讀書月各項活動的順利開展。南洋學院的兩屆讀書月都是由語文教研室主辦，圖書館、宣傳處、學生處協(xié)辦。但各部門在配合上還未能做到無縫對接。今后活動前應(yīng)先做好多部門的溝通工作，開準備會，力求把活動細節(jié)進一步完善。同時將教務(wù)處也作為聯(lián)合舉辦方，從教學的角度，把活動做實做細，增加學生參與率，使讀書月活動不僅僅是學生閱讀活動，更是語文課堂教學的有益補充，學生職業(yè)素養(yǎng)鑄造工程的重要內(nèi)容。

除了學院各職能部門，學生社團更是讀書月活動的生力軍。應(yīng)充分依靠學生社團的力量，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的聰明才智，放手讓學生來參與各項活動。學生社團更易與學生溝通交流，也有舉辦或參與各種活動的經(jīng)驗，并具有示范帶動和輻射作用。我院兩屆讀書月活動中，“知味文學社”均承擔了大量工作，如經(jīng)典誦讀大賽，從報名到海選，復(fù)賽到?jīng)Q賽，整個活動均由他們獨立組織完成。另外，第一屆讀書月時，他們僅做了組織配合工作。第二屆時資深社員已擔任了分享會的主講者，起到了很好的帶動效果，參會學生反應(yīng)熱烈。

4.有序組織，實施項目化管理

一年一度的讀書月活動是一項大工程，關(guān)系到學院的方方面面，涉及多個環(huán)節(jié)。讀書月活動的組織者必須策劃好活動主題、設(shè)定活動內(nèi)容、排定活動時間、跟蹤活動情況，做好活動總結(jié)。要對各環(huán)節(jié)進行細節(jié)化梳理，做好應(yīng)急預(yù)案。活動實施時按方案執(zhí)行，每個項目都要落實到人。因此，在讀書月活動中引入項目管理理念，將現(xiàn)代企業(yè)的項目管理技術(shù)和方法導(dǎo)入讀書月的策劃和組織中是非常有益的探索。今后的讀書月活動，將設(shè)立多個項目組，設(shè)置項目經(jīng)理，由學生或者老師擔任。由此使讀書月活動走向常規(guī)化、有序化，提高活動舉辦質(zhì)量。

總之，營造校園讀書氛圍是一項長期工作，高職院校在搞好日常教學培養(yǎng)高技能人才的同時，也要重視培育學生人格和心靈，提高學生綜合素質(zhì)，通過開展形式多樣的讀書月活動，激發(fā)學生閱讀熱情，引導(dǎo)學生閱讀優(yōu)秀人文圖書，提升學生的文化修養(yǎng)與人文品質(zhì)。

參考文獻：

[1]陸波.大學生閱讀現(xiàn)狀與圖書館干預(yù)[J].圖書館雜志，2012，31（3）：58-60.

[2]謝萍.民辦高校圖書館開展讀書月活動的實踐和思考[J].湖南涉外經(jīng)濟學院學報，2016（3）：78-80.

基金項目：江蘇省哲社課題“高職學生人文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”，項目編號：2014JSD394。

作者簡介：侯敏霞（1977— ），女，無錫市南洋職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：寫作、口語、大學語文教學。