網絡資源在細胞生物學教學中的應用與探討

周鵬+劉佳

摘 要：細胞生物學是生命科學領域的前沿學科之一，發展迅速、知識更新快，而網絡資源正好符合此特點。在高校細胞生物學教學的各個環節應充分利用網絡資源，提高學生的學習積極性與課堂教學效果，提升大學生自主學習能力與創新意識。

關鍵詞：網絡資源；細胞生物學；自主學習；科研思維

細胞生物學是研究生物體細胞的形態結構和生命活動規律的一門學科，是現代生命科學重要的基礎學科。它關聯著醫學院校很多的基礎課程，如組織學、胚胎學、生物化學、生理學、病理學、遺傳學、免疫學、微生物學等。在長沙醫學院，該課程已成為臨床、口腔、檢驗、預防、藥學、藥劑、生物技術還有衛生檢驗與檢疫等專業的專業基礎課程。該門課程理論性強、內容抽象，學習會比較枯燥，學生在很多知識的理解方面存在一定難度。在教學中如何讓學生更好地理解相關知識，提高學生的學習興趣和教學效果至關重要。近年來，互聯網發展迅速，已經快速占領了我們生活的各個領域。網絡作為信息的載體，是當代大學生獲取信息的重要平臺。我們教研室對網絡資源進行合理利用，極大地豐富了教學資源，拓寬了教學范圍，增加了教學方法與教學手段。

一、網絡資源在課堂中的應用

在課堂教學中，把網絡資源與教學內容進行有機結合，從而提高教學效果。細胞生物學的很多知識具有抽象性，學生對于細胞內部一些結構和活動的理解存在難度。教師可以通過網絡獲取大量的圖片，通過圖片，去幫助學生理解細胞內部一些具體細胞器的空間結構和化學組成。也可以從網絡上獲取其他一些國內外大學制作的動畫，幫助學生動態的去理解細胞內部的一些生命活動與相關規律。細胞生物學屬于新興學科，知識更新較快，我們在網絡上查閱一些與課堂講授知識相關的一些最新研究進展，并添加到我們的課堂中去。同時，學生在課堂的學習中，也可以加大對網絡資源的利用。

討論式教學，是我們目前在講授法之外使用比較多的一種優秀教學方法。在上課之前一周，由教師對學生進行分組，對下節課的學習內容進行分割，分別分配給各組同學。學生回去后，利用課外的時間，仔細閱讀教材內容，去網絡上查閱相關資料，對已有知識進行分析、加工、推理、論證，制作PPT。課堂上由學生對本組的自主學習的內容進行匯報，教師與其他組學生提出問題，該組學生進行解答，并與教師和其他學生進行討論論證，最后教師進行總結。由于學生除了匯報自主學習的知識外，還需回答教師和其他組學生提出的問題，就會具備一定難度，學生必須把書本的知識和網絡上查閱的資料相結合，才能有效地解決和回答問題。這樣可以培養學生自主分析和解決問題的能力，同時，還能提高學生的即時反應能力與口頭表達能力。在回答問題與討論的過程中，學生需要快速地理解問題本質，并且通過口頭的形式準確、清晰、全面的表達自己的觀點。

例如，在學習內膜系統內容的時候，我們可以將分泌蛋白的合成與轉運的內容分配給一個小組的學生。該組學生不只要匯報分泌蛋白合成與轉運的具體過程，還要面對教師和學生的提問。所以，課后他們不只要查詢分泌蛋白合成與轉運的內容，還要對分泌蛋白和其他蛋白質合成與轉運有差別的知識進行查詢與分析，同時還需去了解內膜系統里內質網與高爾基體等相關的知識，才能更好地理解這些細胞器是怎樣參與分泌蛋白合成和轉運的。在面對教師和學生的提問，以及討論的過程中，該組學生與其他學生不僅可以理解該知識點，還能獲得該知識點的相關擴展知識，能使學生對于知識的理解與記憶更加深刻。這整個過程之中，網絡資源都起到了至關重要的作用。

二、網絡資源在大學生課外自主學習中的作用

在網絡飛速發展的今天，知識更新越來越快，學習能力成為大學生最重要的能力，對于未來可持續發展意義重大，特別是對于生命科學這樣的新興領域，基本每天都會有很多新的研究成果出現。因此，在培養學生技能與能力的同時，應積極調動學生的主動性，大力培養學生的自主學習與解決問題的能力，鼓勵學生在課外利用網絡資源，去擴展自己的眼界，主動獲取自己想要的知識。

大學上課時間比較少，學生自由時間較多，由于課時的限制，課堂上一些無法深入探討的知識，需要學生在課外進行自主學習，可以通過網絡資源聯系書本的方式，將書本上的一些基礎知識結合網絡上的一些最新的研究成果進行理解，了解知識的實用性，加深自己的學習興趣。在細胞生物學的學習過程中，有時會在課本上發現一些知識點與之前中學學習過的知識相矛盾，或者書本前后不同的地方，在有些知識點上存在不同的見解或者矛盾。在這種時候，就需要學生去查閱一些網絡資源，如通過萬方、知網、維普等，查閱相關的文獻，了解不同學者對于同一知識點的不同觀點，他們都是怎么證明自己觀點的，這樣可以提高學生的科研興趣。因此，在課外，網絡資源對于學生的自主學習非常重要。

三、網絡資源對于培養大學生科研思維的影響

對于醫學生來說，兼顧科研能力與臨床醫學非常重要，只有具有科研能力的醫生，在碰到一些疑難病癥和新型病例時，才能更好地去處理與救治；并對新型病例進行研究記錄，留下相關的治療方法與措施，發表文章，在之后的工作中有更好的競爭力。細胞生物學作為21世紀的一門前沿學科，每年的科研成果層出不窮，對于學生的科研思維的培養，也非常重要。因此，在細胞生物學的理論與實踐教學中，我們會引入科研思維，讓學生去思考，學會去查閱文獻，去研究一些知識點怎么被證明。同時，在實驗課的教學過程中，會開展一些設計性試驗，讓學生在課外去查閱相關文獻，去設計一些新的實驗方法與流程，去驗證理論課學習的知識等。這樣不但能提高學生的學習興趣，還能提高學生的科研能力。

同時，聯合生化教研室，建立細胞與分子學習興趣小組。教研室教師加入小組，讓不同專業的學生參與小組教師的科研課題中去，讓學生學習一些相關的研究手段，熟悉相關的一些試驗操作，并學會熟練的查閱相關文獻，培養學生的科研思維，為學生自己進行科學研究打好基礎。

鼓勵學生在課外申請大學生創新新課題，有經驗的老師擔任指導教師，讓學生組成小組，自主查閱資料、設計實驗、完成實驗，以及撰寫和發表論文等，使學生熟悉科學研究的相關流程，培養學生的科研意識，這些都離不開網絡資源的利用。現在國家鼓勵大學生創新，教研室的教師平均每人帶兩到三個大學生組成創新課題組。學生需要做課題，首先需要向一個好的方向，這個方向可以他們自己想出來，也可以通過網絡去查閱別人的研究，找出自己感興趣的和一些研究方面的空缺；然后，再開始在網絡上查閱文獻，書寫標書。課題拿到后，也要經常繼續查閱文獻，參考網絡上的一些研究方法、流程，以及最新的研究成果，然后才能科學的設計好自己的研究思路，進行實驗。這些過程，都離不開網絡資源。所以，將網絡資源應用到細胞生物學的教學中對于培養21世紀創新性人才具有重大意義。

四、建立自己的網絡資源，方便學生學習

教研室在學校網站的基礎上，進行著我們自己的學科網絡資源建設。首先，將細胞生物學最新更新的課件、教案和一些教學視頻上傳到教學資源網上，方便學生在課前預習與課后復習。對一些在細胞生物學課堂中不會講到的知識點，但卻需學生自學的內容，教師也上傳相關的教學資料到教學資源網上，方便他們課后隨時自學。在教學資源網上，定期更新一些最新的細胞生物學相關文獻，幫助學生掌握本學科最新的研究動態，了解最新的研究成果。其次，上傳一些習題，讓學生可以進行課后的練習。再次，由于大學課堂時間的限制，平時非上課時間，學生和教師見面的機會很少。所以，對于一些學習上的疑難，需要建立一些幫助交流的措施。在教學資源網上，設置了一個討論區，學生可以憑借學號登陸，有任何問題，可以在討論區內進行留言。安排教師輪流去檢查討論區，對學生的問題進行回答，幫助學生解決細胞生物學學習過程中的一些疑難。當然，還建立有專門的細胞生物學QQ交流群，方便師生進行交流，可以讓教師能更快捷的幫助學生解決問題，以及互相討論問題，提高學習的積極性。

在網絡科技飛速發展的信息時代，網絡資源與課程整合是現代化教育教學的必然結果。細胞生物學作為生命科學領域的一門前沿學科，經常有新的研究成果出現，知識更新迅速，發展日新月異。在教學過程中，要充分利用網絡資源，關注最新研究動態，將網絡資源融入細胞生物學的教學過程中，提高學生學習興趣、學習效率，優化教學質量，培養學生自主學習能力，為社會培養具有創新性思維的新時代大學生。

（通訊作者：劉佳）

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基金項目：2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（編號：550）。

作者簡介：周鵬（1986— ），男，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：細胞生物學教學研究；劉佳（1979— ），女，湖南長沙人，碩士，副教授，研究方向：細胞生物學教學及細胞衰老機制。