關于民辦高校輔導員隊伍建設的幾點思考

摘 要：民辦高校加強輔導員隊伍建設，既是認真貫徹落實國家黨政文件精神的表現，也是確保民辦高校穩定發展和學生工作有序開展的保障，還是輔導員實現個人發展的客觀要求。本文分析了當前民辦高校輔導員隊伍存在的問題，提出了提高民辦高校輔導員隊伍整體素質的可行性策略。

關鍵詞：民辦高校；輔導員；隊伍建設

一、民辦高校加強輔導員隊伍建設的必要性

1.加強輔導員隊伍建設是貫徹落實國家黨政文件精神的重要體現

輔導員隊伍是大學生思想政治教育的骨干力量。國家把輔導員隊伍建設作為一項重要工作來抓，近十年來先后下發了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》等多個關于輔導員隊伍建設的文件。這些文件對輔導員隊伍建設工作的開展指明了方向。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，同樣承載著立德樹人的根本任務。所以，民辦高校理應認真貫徹落實相關文件精神，結合現實特點、發揮自身優勢，制訂具有民辦高校特色的輔導員隊伍建設的意見，為輔導員隊伍建設提供制度保障。

2.加強輔導員隊伍建設是學生工作有序開展的必然要求

民辦高校學生生源情況復雜。一個學校內不僅有統招本專科生，還有自考生。每個學歷層次的學生在文化水平、學習基礎、心理素質等方面都體現出不同的特點。因此，輔導員必須深入了解每類學生的特點才能有針對性地開展學生思想教育工作，這對輔導員來說是一個很大的挑戰。民辦高校要提高思想政治教育的針對性、實效性就必須大力加強輔導員隊伍建設。

3.加強輔導員隊伍建設是民辦高校安全穩定的有效保障

輔導員身處學生工作最基層，和學生關系密切，他們之間既是師生又是朋友。輔導員在工作過程中可以獲取大量關于學生思想動態的信息，在對這些信息進行分析、研判的基礎上能夠為學校發展提供可行性建議。此外，一旦發生危機事件，輔導員同樣可以發揮其“信息員”“情報員”的作用，在危機事件發生的第一時間采取應急措施，防止事態進一步擴大，進而保證學校安全穩定。要實現上述目標，要求輔導員必須具備較高的輿情研判能力、緊急事件應對能力。民辦高校輔導員隊伍建設過程中要著力加強對上述能力的培養。

4.加強輔導員隊伍建設是加快輔導員個人發展的客觀需要

從個人發展的角度看，輔導員和其他專任教師一樣都需要不斷提高專業水平，在職稱、職務上實現晉升。不同的是專任教師要對任教科目的理論知識和實踐技能進行深入鉆研，而輔導員則要不斷提高自己從事思想政治教育、心理疏導、職業指導等方面的能力。因此，一定要通過系統、專業的培訓，逐步增強輔導員的業務能力，為輔導員朝著職業化、專業化、專家化的方向發展鋪平道路。

二、民辦高校輔導員隊伍存在的問題

根據對某一民辦高校輔導員隊伍狀況的調查顯示，從總體上看，民辦高校所聘任的輔導員從年齡上來說都比較年輕，絕大多數都在35歲以下；從職稱結構來看，擁有高級職稱的輔導員屈指可數，還有46%的輔導員因為事務性工作繁忙或條件不符合要求從未參與過職稱評定；從學歷層次上說，隨著民辦高校對輔導員隊伍建設的重視程度不斷提高，近年來新入職的輔導員一般為碩士研究生，近70%的輔導員為本科學歷；從工作年限看，大多數輔導員從業年限較短，有20%以上的輔導員從業年限不到一年，從業年限在10年以上的只有12%，具體來說，民辦高校輔導員隊伍存在的問題主要有：

1.人員配備不足

雖然國家有關文件明確指出，高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例為本專科生配備一線專職輔導員。但實際看來，由于受多種因素的制約，絕大多數民辦高校未按照此比例配備輔導員。輔導員本身配備不足，現有輔導員還要身兼本學院的其他工作，如有的兼任團總支書記，有的兼任本學院的就業秘書。這導致輔導員以現有精力和能力很難全面兼顧各項工作，即使做到了全面兼顧，工作也很難深入下去。總之，輔導員配備不足、負荷過重在一定程度上影響大學生思想政治教育工作的有序開展和順利推進。

2.工作職責含混不清

輔導員的本職是要做好學生思想教育，但在現實工作過程中，只要是和學生有關的工作幾乎都要求輔導員去做。學生處、教務處、就業處、招生處、保衛處甚至是后勤服務處都可以給輔導員安排工作。這勢必造成輔導員盡管每天忙忙碌碌、身心疲憊，卻沒有很好地履行自身的工作職責。在輔導員看來，他們從某種程度上成了大學生的“保姆”，對輔導員職責界定模糊，嚴重影響思想政治教育工作的質量，同時，也加重了輔導員的工作負擔。

3.輔導員隊伍不穩定

在民辦高校從事學生工作責任重、壓力大，有相當一部分輔導員尤其是新入職的輔導員，對職業的認同感和對學校的歸屬感不高。他們要么選擇考公務員、事業編，要么尋找機會轉崗為專職教師，輔導員工作成了獲取下一份工作的跳板。輔導員隊伍的流動性大，導致民辦高校的學生可能每個學期都會面對一個新輔導員，這實際上不利于學生成長。

4.專業化水平有待進一步提高

輔導員對大學生思想政治教育工作開展得不深入，僅僅停留在面上，停留于對學生日常的管理上，如出勤率、宿舍內務、晚休紀律等。對大學生內心深處存在的問題缺少關注，即使注意到了，受自身專業化水平的限制也很難為學生提供解決問題的有效方法，因此，教育的有效性和針對性還亟須加強。

三、提高輔導員隊伍整體素質的可行性策略

1.嚴把輔導員隊伍的準入關

學校要提高輔導員隊伍的整體素質，首先要嚴把輔導員隊伍的準入關。對參與招聘的輔導員，首先進行資格審查，保證輔導員隊伍除滿足常規條件外，還要符合“碩士研究生及其以上學歷”“中共黨員”和“在校期間擔任學生干部職務兩年以上”三個條件。這樣一來，新入職輔導員的學歷、政治面貌、工作能力等方面都能夠有所保證。其次，所有經過資格審查的人員還要進行心理和職業傾向測試，將具備相應心理素質、適合從事輔導員這一職業的人員篩選出來。

2.建立輔導員職務和職稱的晉升通道

民辦高校應針對輔導員的職務和職稱晉升建立專門的制度，以便輔導員確立職業發展規劃，增強對這一職業的認同感。目前，有的高校已經建立了輔導員系列的職稱評審制度，還有的高校建立了輔導員行政職級晉升辦法。這些制度的制訂與實施為輔導員隊伍的職業化和專業化發展奠定了重要基礎。民辦高校可以根據自身特點，在輔導員職務和職稱晉升方面制訂適合自己的相關政策。

3.進一步明確崗位職責，完善考評評價體系

各民辦高校應該認真履行教育部的文件要求，把本不應由輔導員承擔的任務從現有工作中剝離出來，使輔導員有足夠的時間和精力潛心鉆研學習，提高自身的業務素質和工作水平；同時，圍繞德、能、勤、績、廉，進一步完善輔導員考核評價體系。考核結果和崗位津貼、職級晉升、續聘與否直接掛鉤，提高輔導員的工作積極性和主動性，督促輔導員認真履行崗位職責。

4.加強對輔導員隊伍的教育和培訓

首先，要加強對輔導員的責任意識和危機意識教育。輔導員工作的好壞不僅事關學生個人的成長成才，關系千萬個家庭的和睦幸福，也關系學校的安全穩定，還關系整個社會的和諧穩定。為此，學校要不斷增強輔導員的責任意識教育，讓輔導員樹立校興為榮、校辱我恥的意識，盡職盡責地做好學生教育管理服務工作。隨著經濟全球化、文化多元化的發展，教育改革的不斷深入及生源的日益減少，部分高校尤其是民辦高校遇到了招生難、辦學難、就業難的困境。民辦高校的輔導員要充分認識到當前面臨的形勢，珍惜現有的工作機會，一定要在其位、謀其政、擔其責，將個人的發展和學校發展緊密聯系在一起。

其次，輔導員要做好本職工作，除了有高度責任感以外，教育管理的專業化知識必不可少。因此，民辦高校必須按照《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013-2017年）》有計劃地開展輔導員教育和培訓。一是開展崗前培訓。讓每一位即將上崗的輔導員明確崗位職責和工作目標。二是開展在崗培訓。建立統一的輔導員在崗培訓證書制度；支持輔導員考取心理咨詢師、職業咨詢師、創業咨詢師等資格證書，引導輔導員走職業化發展之路。不間斷地組織輔導員學習國家黨政領導關于大學生思想政治教育的重要講話精神，邀請校內外專家舉辦專題講座，選取工作過程中遇到的典型案例進行交流探討，提高輔導員隊伍的工作能力和業務素質。三是重點培養。選派優秀輔導員參加國家、省、市舉辦的輔導員專業技能培訓，鼓勵年輕輔導員脫產或在職攻讀思想政治教育專業第二碩士學位、博士學位，提高他們的知識層次。四是外出考察。有計劃地組織輔導員去其他大學訪問交流，學習先進的工作理念和工作方法，開拓輔導員的眼界和思路。

5.為輔導員提供合理的待遇

和專任教師相比，輔導員工作承受著巨大的工作壓力。民辦高校領導應從學校發展的大局出發，從政治、工作、生活上關心他們，根據輔導員工作的開展情況建立合理的分配制度，使輔導員工資待遇與同期入校教師大體一致。對于表現優秀的輔導員，學校要使他們的實際收入居于同期入校教師的上游水平。因工作需要，輔導員經常早出晚歸，民辦高校要充分利用現有條件建立輔導員宿舍，改善住房條件，對輔導員開展工作提供便利，減少他們的后顧之憂。

綜上所述，民辦高校要提高核心競爭力，不僅需要加大投入，重視教學和科研，還需要加強輔導員隊伍建設。這作為一項系統工程任重而道遠，是實現民辦高校和諧穩定發展的必由之路。

參考文獻：

[1]章宗艷.民辦高校思想政治教育工作探索——以西部獨立學院思想政治輔導員隊伍建設為視角[J].湘潮，2014（2）.

[2]黑龍江省教育廳學生處.重視高校輔導員隊伍建設加強和改進大學生思想政治教育工作[J].思想教育研究，2011（3）.

[3]朱正昌.加強高校輔導員隊伍建設著力提高大學生思想政治教育科學化水平[J].高校輔導員，2010（1）.

[4]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[5]林潔.民辦高校輔導員普遍遭遇“職業倦怠”中國青年報[N].2012-07-16.

作者簡介：臧琰琰（1983— ），女，碩士，講師，青島黃海學院團委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。