李萬江

摘 要：在我國新課程改革背景下，有效推進小學教育教學活動的發展，是當前小學教學中非常關鍵的發展問題。在小學教育階段，如何抓好小學班級管理工作，對于提高小學教育教學活動的質量，具有積極的促進作用。本文就針對如何做好小學班級管理工作進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：小學；班級管理；策略

G625.1

目前，在開展小學教育教學活動的過程中，教師應時刻關注學生參與學習的狀態，及時的總結教學中存在的問題，根據學生的心理特點及愛好，合理的設置教學問題及準備教學方案。同時，有效的規范學生的學習行為和生活行為，促使學生可以在良好的學習氛圍中，高效的進行學習，不斷提高學生的學習效率。因此，在小學日常教學活動中，積極的探究如何抓好小學班級管理工作，具有積極地促進作用。

一、做好小學班級管理工作的重要性

小學階段的學習，對于學生未來的發展，發揮著重要的影響。在小學教育階段，班主任作為班級管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影響著學生的學習效率及學習成績。由于處在小學階段的學生年齡較小、好奇心較強，對于學習中遇到的新鮮事物充滿好奇，班主任教師必須對學生進行適當的引導，促使學生可以有效的參與到各種學習活動中[1]。抓好小學班級管理工作，一方面有利于教師合理的開展教學活動，使學生感受學習的趣味性，另一方面，也有利于為學生營造良好的學習氛圍，促使學生可以更加有效的進行學習。因此，在小學教育階段，抓好小學班級管理工作，具有重要的現實意義。

二、如何做好小學班級管理工作

（一）細心觀察，深入的了解學生

在小學班級管理工作中，班級作為一個集體組織，對其進行有效的管理工作，需要班主任老師付出很多的努力和心血。在小學教育教學活動中，班主任老師應在日常學習中，細心觀察學生參與學習的狀態，做到真正了解學生，尊重學生的意愿，積極的開展班級管理工作及教學工作，促使學生可以真正感受到其作為課堂學習主體的地位，從而使學生可以更好的接受班級管理規范，有效的規范自身的學習行為和生活行為。其次，班主任老師在進行班級管理工作的同時，還應不斷提高自身的專業素養，以全面的提升班級管理效率，為學生營造良好的學習氛圍。因此，細心觀察，做到真正了解學生，可以有效的提高班級管理工作的效率[2]。

（二）以點帶面，做好班干部培養

在小學班級管理活動中，除了班主任老師扮演著重要的角色，班干部也始終發揮著一定的影響力。如何抓好小學班級管理工作，作為班級管理工作中的主要目標，也需要班干部積極的進行配合。在小學班級管理工作中，抓好班干部的培養，以點帶面，可以充分發揮班干部的影響力，帶動班級學生逐漸適應班級管理的相關規范，促使學生養成良好的學習習慣。為了全面的進行班級管理工作，班主任老師需要結合學生的實際學習狀態，制定合理的班級管理方案及規定，并抓好班干部的培養，實現以點帶面的目標，這對于促進班級管理工作，具有積極的意義。因此，在小學班級管理工作中，重視抓好班干部的培養，以點帶面這一策略，具有積極的現實意義。

（三）強化管理，營造良好的氛圍

在小學教育教學活動中，如何抓好小學班級管理工作，會直接影響教師的教學質量。在小學班級管理工作中，通過營造良好的班級輿論氣氛，增強學生的集體榮譽感的方式，提高小學班級管理工作的效率，對于實現班級管理工作的目標，具有積極的促進作用。在實際的班級管理工作中，班主任老師應根據學生的學習特點，在為學生營造良好學習氛圍的同時，引導學生了解班級集體榮譽的重要性，積極的倡導學生之間加強溝通，使之建立良好的同學關系。在小學班級管理中，營造良好的班級輿論氣氛，增強學生的集體榮譽感，是其中非常重要的一項策略，也是班主任教師應時刻關注的一種工作方式。

（五）以身作則，發揮榜樣的作用

我們都知道，在小學教育教學活動中，班主任老師的言行，會對學生的學習和生活產生很重要的影響。在小學班級管理工作中，班主任老師應通過以身作則，言傳身教的方式，提高班級管理工作的效率，并進一步完善班級管理工作的措施，更好的為學生解決學習中遇到的各種困擾問題。其次，通過以身作則，言傳身教的方式，可以最為直接的影響學生的言行，促使學生可以在潛移默化的教育活動中，逐漸養成良好的學習習慣及生活習慣。以身作則，言傳身教的方式，也可以有效的拉近學生和老師之間的距離，更加有利于學生參與到各種學習活動中，提高自身的學習能力。因此，在小學班級管理工作中，以身作則，言傳身教也是其中一種有效的管理策略。

（六）科學規范，重視文化的建設

不斷的教學實踐經驗表明，在小學教育教學階段，積極的探究如何抓好小學班級管理工作，具有很重要的現實意義。在小學班級管理工作中，重視班級文化建設對學生的影響，發揮班級文化潛移默化的教育作用，逐漸引導學生對班級管理工作形成正確的理解，并能夠在班級的日常管理工作中，提高學生參與班級管理工作的積極性，不斷完善班級管理中存在的各種問題。其次，重視班級文化建設對學生的影響，也是尊重學生、理解學生的一種積極表現。改善以往傳統說教中存在的弊端問題，針對班級管理工作中存在的問題，積極的完善管理措施，將有效的促進小學班級管理工作的發展。

三、結語

總而言之，在小學教育教學階段，如何抓好小學班級管理工作，已經逐漸成為教學活動中的重要內容。在實際的小學班級管理工作中，要求班主任必須充分發揮自身的優勢，重視學生參與學習活動的表現，深入到學生中，時刻了解學生的心理變化及學習動向，更好的為學生的學習，提供合理的建議，促進小學班級管理工作有序的進行下去。

參考文獻：

[1]張海燕. 談小學班級管理[J]. 吉林教育，2016，41：102.

[2]劉霞，王夢琪，管海方. 新時期的小學班級管理[J]. 中華少年，2016，35：267.