中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“問(wèn)題情境”教學(xué)法之我見(jiàn)

陳瑩

摘要：?jiǎn)栴}教學(xué)是課堂教學(xué)中的重要手段。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“問(wèn)題情境”教學(xué)法，主要表現(xiàn)為精心選擇教學(xué)材料，為問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)；巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)；適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)形式，使“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題情境

TP3-4；G712

創(chuàng)造性思維活動(dòng)一個(gè)標(biāo)志是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得創(chuàng)造性思維能力。筆者結(jié)合自己的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)運(yùn)用“問(wèn)題情境”教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。

一、精心選擇教學(xué)材料，為“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課和上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)而又有所拓展和延伸。

例如《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)。學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以在開(kāi)始學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，而不是局限于教材上提供的資料。我特別提醒和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)那些網(wǎng)頁(yè)的妙處。正是通過(guò)思考和分析這些精心選擇的資料，上課伊始學(xué)生就進(jìn)入了一個(gè)美好的“情境”，激起了學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)有針對(duì)性的網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)營(yíng)造了良好的氛圍。學(xué)生也基本掌握了“查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)——思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋求解決問(wèn)題的方式”這樣的學(xué)習(xí)程式。

教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，要注意遵循以下幾個(gè)原則：

1.選擇的材料要具有針對(duì)性

教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的契合，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材知識(shí)點(diǎn)，又能強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，切忌刻板、僵化的材料，否則會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥。而應(yīng)選擇那些富有情趣和吸引力的材料，使學(xué)生在好奇、愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，繼而在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)與能力。例如在編輯辦公文件時(shí)，盡量不要用那些陳舊的“高大上”的公文，而鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合將來(lái)職業(yè)需要，自己創(chuàng)作和編輯圖文并茂的文檔。

二、巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)

創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)。教師在安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之時(shí)，要善于不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。事實(shí)上，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用“問(wèn)題情境”教學(xué)法是很自然的，并不需要刻意安排。計(jì)算機(jī)是我們當(dāng)今學(xué)習(xí)、工作和生活的重要工具。生活本身就是最真實(shí)、最豐富的問(wèn)題情境。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)有意義。因此，教師在安排教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要及時(shí)將新知識(shí)緊密貼近學(xué)生實(shí)際生活，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，最終讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解變得深刻。例如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你能否制作一份實(shí)用的班級(jí)通訊錄？指導(dǎo)學(xué)生自己采集數(shù)據(jù)，分小組商量和建立表格，從而自然學(xué)會(huì)常用的Excel表格。又如在學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：你能向同學(xué)展示自己的旅游相冊(cè)嗎？讓學(xué)生挑選自己的素材，然后結(jié)合教材知識(shí)和文例，逐漸學(xué)會(huì)制作演示文稿。

在教學(xué)結(jié)構(gòu)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要注意兩項(xiàng)原則：

1.要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能集中到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上，以此關(guān)鍵點(diǎn)為中心，組成一連串問(wèn)題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、思路清晰，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的“問(wèn)題鏈”，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一。例如學(xué)習(xí)word軟件時(shí)，一開(kāi)始在總體上創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：如何編輯一份完美的word文檔？然后在教學(xué)各環(huán)節(jié)上設(shè)置一些具體的問(wèn)題：如何改變字體和顏色？怎樣調(diào)整段落？頁(yè)面設(shè)置包括哪些方面？如何插入本地的或網(wǎng)上的圖片？如何添加、編輯藝術(shù)字？等等。這相當(dāng)于把大問(wèn)題細(xì)化為小問(wèn)題，化整為零，從而確保學(xué)生切實(shí)習(xí)得相關(guān)技能。

2.要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，切忌設(shè)計(jì)超越學(xué)生理解能力的“情境”。過(guò)難、過(guò)高、過(guò)繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”無(wú)所適從。例如，對(duì)中職學(xué)生而言，如要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程這樣“高端”的內(nèi)容，則無(wú)論教師怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，恐怕都徒勞無(wú)功。同時(shí)還要意識(shí)到“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)沒(méi)有固定的模式，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生思維的激活程度，在導(dǎo)入、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)過(guò)程中尤其要關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在進(jìn)行photoshop的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：怎樣給自己照片進(jìn)行修飾美化？

三、適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)形式，使“問(wèn)題情境”創(chuàng)設(shè)收到良好的效果

創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)形式，以收到良好的教學(xué)成效。

1.營(yíng)造融洽的課堂氛圍，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問(wèn)題情境之中。從問(wèn)題的產(chǎn)生到提出，學(xué)生會(huì)受到各種因素（主要是心理因素）的制約，結(jié)果可能會(huì)變得有問(wèn)題也不敢問(wèn)，久之又會(huì)變成無(wú)疑可問(wèn)。因此教師必須在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感。

2.改革教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富“問(wèn)題情境”。學(xué)生缺乏思考或形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后有緊密聯(lián)系。教師應(yīng)該運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.有意“存疑”，設(shè)置“空白”，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要將問(wèn)號(hào)蘊(yùn)藏在情境中，讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，而不應(yīng)獨(dú)占課堂，面面俱到，讓學(xué)生不假思索。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：給我指?jìng)€(gè)方向，不要把結(jié)果全部告訴我，留著讓我思考吧。

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