運用現代信息技術優化高中歷史教學

劉素清

【摘 要】現代信息技術在高中歷史教學中的運用具有深遠的現實意義，這是提供更好的教育，改善學生的學習條件，創新高中歷史教學方法的重要途徑，更是優化高中歷史教學結構，推動高中歷史教學改革與發展的重要力量。

【關鍵詞】現代信息技術 高中歷史教學 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.073

在科學技術飛速發展的現代化社會中，信息技術的應用范圍越來越廣泛，在教育領域所發揮的作用也越來越大。隨著現代化信息技術在高中歷史教學中的逐漸運用，其所取得的教學效果也十分明顯。因此，運用現代化信息技術來優化高中歷史教學也成為了教學發展的重要目標。從教學改革的角度出發，現代化信息技術的運用推動了教學觀念的更新和教學方法的改進，也激發了學生的學習興趣，提升了教學的效率，并且日益成為高中歷史教學的發展趨勢。

一、現代信息技術對高中歷史教學的優化作用

從現代信息技術的積極作用來看，信息技術能夠與高中歷史教學內容實現有機的結合，這不僅是信息技術對于教學內容的總結和整合，更是改變傳統的教學模式，構建高效教學模式的重要力量。由于信息技術的便利性，能夠通過對教學形式的多樣化發展，使得教學內容更加豐富，進而推動學生學習興趣的培養，有效地提升了課堂教學的效率。

首先，現代信息技術的產生和發展突破了高中歷史教學的技術性限制。尤其是對于高中歷史教學來說，由于教學的內容都是已經發生的事實，所以呈現出強烈的抽象性特征，不利于學生進行理解和記憶。而現代信息技術在高中歷史教學中的運用化解了這一難題，通過歷史現象的重現和相關素材的展示，讓學生能夠形成相對直觀的認識，擺脫了傳統教學中的間接性和理論性缺點，能夠調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

除此之外，在新課程教學改革的背景下，歷史教學的內容也存在刪減的情況，這使得學生對于高中歷史知識的理解缺乏足夠的依據，隱性地增加了歷史學習的難度，也對教師的教學造成了一定的影響。但是，現代信息技術在高中歷史教學中的運用則很好地改善了這一現狀。通過電影、視頻、圖像等素材的有效展示，可以為學生的知識理解提供充足的多樣化依據，也能夠幫助學生更加深刻地感受歷史現象的內涵，這是教學方法的創新與發展，更是推動高中生進行主動探究學習的重要動力，也是教學模式的突破和改變。

另外，現代化信息技術也促進了高中歷史教學難點的創新與發展。從歷史現象的學習角度出發，對于歷史事件與意義的掌握和理解是教學的重要內容，然而其信息過于繁雜導致學習難度增加。但是，由于現代信息技術的科學運用，能夠更加準確地對歷史事件進行歸納和總結，同時進行對比分析和要點展示也更加的直觀方便。以多媒體的方式來呈現知識信息，使得學生的記憶和理解難度得以降低，學習的效果得以增強，也有利于學生形成長久的記憶和認知。

不僅如此，現代信息技術在高中歷史教學中的運用能夠實現歷史場景模擬和重現。例如，在講授?；逝膳c革命派的理論差異時，可以通過組織學生進行辯論的活動來進行場景模擬，而多媒體設備能夠營造出更加逼真的環境，從而提升學生的參與度，引發更加強烈的情感共鳴，這有利于學生的知識理解和記憶，也為學生的知識結構梳理提供了良好的環境。

二、運用現代信息技術優化高中歷史教學的具體措施

運用現代信息技術優化高中歷史教學的具體措施呈現出明顯的多樣性，本文主要是針對運用現代信息技術來構建教學情境進行研究，從而培養學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。同時，還針對課堂氛圍的營造、教學內容的擴充、歷史素養的提升等方面進行研究，其作用在于培養學生的自主學習能力，加深學生對知識的理解和掌握。

首先，教師應該主動地了解和分析學生的心理特征和個性差異，尤其是對學生在歷史學習中所呈現的學習規律的掌握，這是運用現代信息技術來構造良好教學情境的重要前提。在具體的實施過程中，要注重發揮多媒體技術的視聽功能，為學生提供身臨其境的真切體驗，從而促進學生學習興趣的增長，調動學生的學習積極性，實現課堂教學效率的提升。例如，在講授關于紅軍長征的歷史事件時，應該通過播放相關的影像資料，為學生呈現出紅軍長征的路線、長征的艱難，幫助學生理解長征的重大意義。同時，要設置相關的問題，引導學生進行積極地思考和探索，提升學生在教學活動中的參與度和主動性。

其次，在新課程教學改革不斷深化的背景下，高中歷史的考試內容所設計的范圍也不再僅限于書本，這就要求高中歷史教學在教學內容上進行擴充，主動地適應素質教育的發展要求。現代信息技術在高中歷史教學中的應用有效地優化了教學結構，推動歷史教學進行科學全面的改革。現代信息技術的運用拓展了教學方法、改變了教學模式，也豐富了教學內容，使得高中歷史的教學理念得以更新。在現代信息技術所推動的教學創新過程中，學生的思考能力和理解能力得到了進一步的培養，其問題分析和知識歸納能力也得到了增強。

再次，現代信息技術有效的推動了高中歷史教學內容的豐富與擴充，提升了教學的信息含量。從教學方式的角度出發，現代信息技術的運用促進了教學手段的改進，讓教師的教學思維得以創新，也就使得學生所面對的提問、講解、分析等教學環節都得到了突破和發展，進而實現了自身思維的拓展。因此，學生在形成了更深刻的知識認識以后，更加明確了學習的目的，有利于學生歷史知識體系的構建，也會對學生歷史素養的提升產生深遠的影響。

最后，現代信息技術在高中歷史教學中的應用具有重要的現實意義，是多媒體的視聽功能得以發揮，是學生感受更加直觀的歷史現象，體會歷史事件的內涵與意義，產生強烈情感共鳴的前提。這也是學生形成深刻的歷史知識觀念，豐富自身歷史知識儲備的重要途徑，更是培養歷史學習興趣，保持歷史學習的長期動力的重要力量。

三、結束語

綜上所述，現代信息技術在高中歷史教學中的應用具有重大的教育意義，這不僅是先進科學技術轉化為教學工具的體現，更是突破傳統的歷史教學模式，完善歷史教學結構的重要推動力。從教學創新的角度來看，現代信息技術恰到好處的運用是高中歷史教學改革與發展的重要內容，更是開拓學生的歷史視野、豐富學生的歷史知識儲備、培養學生的歷史學習能力，提升歷史教學水平和保障歷史教學質量的必然要求。