有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法新探

朱凡義

【摘 要】新時(shí)期，如何有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，值得每一位高中數(shù)學(xué)教師深思。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極地思考如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)。本文就有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.195

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，隨之也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，對(duì)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要意義，學(xué)生只有在高中階段打好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在后期深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松容易。高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，也要積極地將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人在文中就幾種有助于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與大家分享。

一、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求

不管學(xué)生進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有打好了基礎(chǔ)，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此，只有學(xué)生掌握了基本的定理、定義，才能對(duì)定理、定義進(jìn)行靈活運(yùn)用，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)很多重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，有定理、定義，還有很多公式。為了使學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，需要教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求。

一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，使學(xué)生全面的把握理論知識(shí)點(diǎn)的含義。另一方面，教師還要對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行檢測(cè)，例如通過(guò)提問(wèn)等多種方式，檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了理論知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生還存在知識(shí)盲區(qū)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有效掌握理論知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生只有有效掌握了理論知識(shí)點(diǎn)，才能為有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重提升課堂教學(xué)的趣味性

提升課堂教學(xué)的趣味性，也是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視提升課堂教學(xué)的趣味性。當(dāng)然，有助于高中數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，就實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，教師在授課的過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩個(gè)方面提升課堂教學(xué)的趣味性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的趣味性

教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生在思維的過(guò)程中能夠有很多美好的體驗(yàn)，尤其在經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維活動(dòng)及運(yùn)算得出最終的結(jié)果時(shí)，學(xué)生更是能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）將高中學(xué)生感興趣的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)

教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，還要注意與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。教師將學(xué)生感興趣的話(huà)題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，往往能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，也能夠使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師為了更加有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，要多與學(xué)生溝通交流，積極了解學(xué)生的興趣。

三、師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)

為了有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的體會(huì)到師生之間有效互動(dòng)的重要性，不僅在實(shí)際的教學(xué)中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還積累了一些師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)的方法與技巧，在此與大家分享：

（一）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之前與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

為了通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的，教師應(yīng)該掌握與學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)的方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之前，就要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師可以就知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些懸念，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

（二）教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)也十分重要。教師就講解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，不僅對(duì)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且對(duì)很好地將學(xué)生納入課堂教學(xué)過(guò)程中，也有很大幫助。

（三）在知識(shí)點(diǎn)講解之后與學(xué)生互動(dòng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解之后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也能夠收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，教師可以有效的把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的盲區(qū)，對(duì)教師及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的困難有很大幫助。

四、為學(xué)生提供進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位。教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，不僅能夠很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而且對(duì)學(xué)生更加有效的把握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在授課的過(guò)程中，為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。而目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)狀就是，教師在課堂上并沒(méi)有意識(shí)到為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考空間的重要性，同時(shí)，即使一些教師認(rèn)識(shí)到了為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考空間的重要性，也沒(méi)有給出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，整個(gè)課堂教學(xué)以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解為主。

五、將抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象化

為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加有效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要求教師能夠從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，例如：本人在向?qū)W生講解一些理解難度大、較為抽象的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，會(huì)舉一些十分形象的例子，有時(shí)還會(huì)引入實(shí)物教學(xué)法，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師以一種生動(dòng)形象的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使學(xué)生更加有效的理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助，是一種對(duì)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性十分有效的方法。

本文結(jié)合筆者高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前有助于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有一定的幫助。