陶行知幼兒教育思想及其對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼教改革的啟示

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摘要：在中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展來(lái)看，陶行知的教育思想，對(duì)我國(guó)教育的平民化發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。本篇文章主要從陶行知幼兒教育思想的基本內(nèi)涵入手，對(duì)陶行知的教育思想給我國(guó)現(xiàn)代幼教改革工作帶來(lái)的啟示進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：陶行知 幼兒教育 教育思想 啟示

陶行知是我國(guó)近現(xiàn)代史上一位重要的教育家，他在20世紀(jì)中前期創(chuàng)建的“生活教育理論”不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的教育界產(chǎn)生了重要的影響，也為我國(guó)現(xiàn)代幼兒教學(xué)改革提供了一定的參考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此，我們對(duì)陶行知幼兒教育思想給我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育制度改革問(wèn)題帶來(lái)的啟示進(jìn)行了探究。

一、陶行知的幼兒教育思想

（一）陶行知幼兒教育思想的淵源

在探究陶行知先生的幼兒教育思想之前，我們首先要對(duì)他的幼兒教育思想的起源問(wèn)題進(jìn)行探究。從先生的生平來(lái)看，陶行知1891年出生于安徽徽州，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于清王朝的統(tǒng)治之下。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，讓中國(guó)逐步陷入了所謂的半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)外商品的大量涌入和清王朝的苛捐雜稅讓陶家陷入了清貧的境地，清貧的家庭生活環(huán)境讓陶行知養(yǎng)成了一種愛(ài)民親民的思想感情。積貧積弱的社會(huì)現(xiàn)狀，讓陶行知把教育看作是改變中國(guó)落后局面的有效方式。孔子的“有教無(wú)類”思想和康有為的“大同”教育思想和西方盧梭等人的教育思想，是其教育思想的主要思想來(lái)源。在中國(guó)將長(zhǎng)期受到封建教育體系的現(xiàn)狀下，鄉(xiāng)村教育問(wèn)題成為了他較為關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。他所提出的幼兒教育思想，就是其鄉(xiāng)村教育思想的重要組成部分。

（二）幼兒教育思想的主要內(nèi)容

從陶行知的幼兒教育思想的主要內(nèi)容來(lái)看，在小學(xué)教育的發(fā)展的同時(shí)，對(duì)幼稚教育（幼兒教育）進(jìn)行普及，是他的幼兒教育思想的一大內(nèi)容。這一思想是在對(duì)幼兒園的創(chuàng)辦目標(biāo)進(jìn)行思考以后所產(chǎn)生的。在陶行知看來(lái)，工廠周邊地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)是最需要幼兒教育的地區(qū)，工人在工廠做工期間，小孩在家無(wú)人照應(yīng)，工廠的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)具有不利的影響，在這些地區(qū)發(fā)展幼兒教育，可以讓工人的后顧之憂得到解決。

第二，從幼兒園的發(fā)展方向來(lái)看創(chuàng)辦“中國(guó)的幼稚園”“平民的幼稚園”是陶行知先生。幼兒教育貴族化是民國(guó)時(shí)期幼兒教育的主要特點(diǎn)。在抗戰(zhàn)時(shí)期，陪都重慶還仍然有大量窮苦子弟難以進(jìn)入幼兒園。在對(duì)幼兒教育的發(fā)展方向進(jìn)行探究的過(guò)程中，陶行知對(duì)當(dāng)時(shí)幼兒園教育貴族化的原因進(jìn)行了分析，在它看來(lái)，對(duì)外國(guó)教育方式及外國(guó)教育材料的濫用，是造成幼兒教學(xué)費(fèi)用高昂的重要原因。對(duì)此，為了創(chuàng)辦“省錢的幼稚園”（幼兒園）陶行知讓“打破外國(guó)偶像”、訓(xùn)練本地幼師開展幼兒教學(xué)和聘請(qǐng)本地工匠制作教學(xué)玩具的做法成為了改變當(dāng)時(shí)幼兒教學(xué)現(xiàn)狀的措施。

二、陶行知幼兒教育思想的啟示

窮人子女難以接受幼兒教育的問(wèn)題，是民國(guó)時(shí)期就已經(jīng)存在的問(wèn)題，但是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這一問(wèn)題再次成為了困擾廣大工薪階層的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)此，在現(xiàn)代幼兒教育改革的過(guò)程中，對(duì)幼兒教育的公益性進(jìn)行強(qiáng)化，是教育部門在對(duì)幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。從我國(guó)的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園發(fā)展混亂的問(wèn)題是我國(guó)幼兒教育發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。在一些民辦幼兒園中出現(xiàn)的幼師虐童事件，更是給我國(guó)幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)的不利的影響。虐童事件的發(fā)生讓家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒園缺乏信心，一些公立幼兒園高昂的入園費(fèi)用也會(huì)讓一些家長(zhǎng)望而卻步，家長(zhǎng)在將幼兒送入民辦幼兒園以后只能期望自家孩子遇到一個(gè)對(duì)教學(xué)事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼師。對(duì)此，國(guó)家在發(fā)展幼兒教育的過(guò)程中，首先要給幼兒教育提供大量的財(cái)政支持。例如國(guó)家在解決幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的過(guò)程中可以通過(guò)增加公立幼兒園數(shù)量的方式，吸引平民幼兒就讀。也可以通過(guò)對(duì)幼兒教育事業(yè)采取免稅政策的方式，鼓勵(lì)社會(huì)公眾向幼兒教育事業(yè)投資。第三，在對(duì)幼兒園的幼教資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，有關(guān)部門可以通過(guò)鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)幼兒園兼并非優(yōu)質(zhì)幼兒園的方式，促進(jìn)幼兒園師資力量的提升。

第二，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育理念，也是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教學(xué)改革中需要關(guān)注的問(wèn)題。從陶行知先生的幼兒教育思想來(lái)看。幼兒教學(xué)中的健康教育、道德行為品質(zhì)培養(yǎng)及勞動(dòng)教育等問(wèn)題是其較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩童的行為缺乏約束所引發(fā)的“熊孩子”現(xiàn)象，已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一些幼兒在圖書館等場(chǎng)合大聲喧嘩的行為得不到家長(zhǎng)的制止，有的還用只是因?yàn)闃峭馐┕ぶ挟a(chǎn)生的噪音影響到了自己觀看動(dòng)畫節(jié)目，就將在樓梯施工的工人所需的安全繩割斷的行為，給施工者的施工安全造成了嚴(yán)重威脅。對(duì)此，在幼兒教學(xué)改革的過(guò)程中，提升幼兒的自身素質(zhì)應(yīng)該成為幼兒園教師在日常工作中需要關(guān)注的問(wèn)題。在幼兒教育改革過(guò)程中，除了要對(duì)幼兒的德育素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注以外，幼兒教育的小學(xué)化傾向也是幼兒教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要避免的問(wèn)題。從我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的制定情況來(lái)看，2013年《幼兒園工作規(guī)程》（修訂稿）的出臺(tái)，從身體、智力、品德等方面，對(duì)幼兒園的教學(xué)工作提出的嚴(yán)格的要求，這一措施的出臺(tái)，可以說(shuō)是對(duì)陶行知先生的幼兒教育思想進(jìn)行了應(yīng)用。因此，在幼兒教育改革中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則，是幼兒教育發(fā)展過(guò)程中需要遵循的原則。

三、結(jié)語(yǔ)

從歷史發(fā)展來(lái)看，陶行知先生的教育思想是建立在正確的兒童觀的基礎(chǔ)之上的。在我國(guó)當(dāng)前的幼教事業(yè)改革過(guò)程中，對(duì)陶行知先生的幼兒教育思想的正確應(yīng)用，可以有效促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：泉州師范學(xué)院）