試析基于聯片式研訓平臺的小學數學有效備課

張順才++朱艷

摘要：“聯片式研訓”平臺是基于現代信息平臺，將不同空間位置的教師在統一的時間內集中在一起備課，小學數學具有抽象性，學生理解、掌握的難度較大，需要這種有效的備課形式實現教學效果的提升，本文重點分析了現代具體構建“聯片式研訓”平臺的措施，同時探討了這種“聯片式研訓”平臺在小學數學教學中的優勢。

關鍵詞：“聯片式研訓”平臺；教學；小學數學

【中圖分類號】G623.5

1引言

教師備課是實現課堂教學的主要途徑，在教學過程中，只有經過充分備課的教學活動才能實現學生學習效果的提升。我們怎樣實現有效的備課效果呢？這就需要有更加廣闊的平臺作為支持，或是說眾人拾柴火焰高，可以集中大家的力量，進行集體備課，這種經過多人考慮的備課內容，才能更加符合教學的需要。

2“聯片式研訓”平臺構建，實現小學數學備課的有效性提升

2.1拓展網絡溝通平臺，實現異地教師的聯合備課

現代信息技術的發展使得我們教學過程也實現更加方便、快捷的備課途徑。在備課的過程中，教師可以在本校里進行集中，與外校的教師進行小學數學教學內容的集體備課，這種基于網絡平臺的集體備課避免了教師還需要在規定的時間趕到相關的教研室進行集中，小學數學教師的工作量比較大，工作強度也比較高，在教學過程中，很多教師沒有更多的時間跑到教研室進行集體討論、備課，這種網絡視頻大大減輕了教師參與集體備課的時間成本，同時也不影響集體備課的節奏和效果，是一種很好的集體備課方式。

2.2集中個人和集體的備課智慧，構建提升能力團隊

小學數學的教學有著更多的教學難度，然而我們現代教師充滿了智慧和能力，他們對相關的教學內容有著自己獨特的想法和教學設計，有時這種教學設計可以在一個人構建的過程中出現這樣或那樣的問題，對教學效果的實現將出現一些不足和問題，影響學生的理解和掌握。因此我們基于“聯片式研訓”平臺的理念，可以實現個人突破和集體研討為主要的備課形式，將具體的備課內容布置給不同的教師，讓他們在集體討論之前，進行有效的教學設計，充分調動教師備課的智慧和能力，當教師將自己設計的備課內容進行集體討論的時候，大家可以對其可行性、先進性、實用性等進行重點分析，提出一些改進建議，最后每一個教師在根據集體討論的建議，進行備課內容的修改優化，這種備課方式實現了教師業務素養和能力的整體優化和提升，構建了一個和諧、向上的團隊。

2.3明確具體的備課內容，保證教師備課的針對性

基于“聯片式研訓”平臺的備課思路，我們可以將教師分配不同的備課內容，實現教師有針對性的備課，因為一個人的精力是有限的，需要集中優勢精力，實現每一個教師各自的重點突破，在教學過程中，需要不斷拓展自己的業務素養和能力，實現課程設計更加巧妙、更加符合學生的理解習慣，幫助學生參與教學之中。這種精細化分配教學備課任務，教師備課的針對性較強，可以實現更多時間和精力集中思考一個或者幾個問題，設計的教學內容更加科學、合理，具有深度，在集體討論的時候，避免了設計效果萍萍的情況，當遇到具有爭議的問題時，鼓勵教師參與這種集體討論，幫助更多的教師認清相關問題，更好地實現教師對相關問題的理解、統一思想。

2.4設置激勵機制，實現集體備課的內動力

教師進行集體備課的時候，又是受到各種外界因素的影響，使得他們在參與集體備課的積極性上存在不足，這種備課的效果就不能有效顯現出來，這時候就需要進行有效的激勵，實現課程設計的評比活動，積極調動教師參與集體備課的積極性，對備課質量高，具有創新精神的備課教案，進行獎勵，這些就可以充分調動教師備課的主動意識，更好地滿足基于“聯片式研訓”平臺備課的效率。同時也可以以學校為單位，調動教師的集體榮譽感，為了不給學校丟臉，也要好好備課，在集體討論之前，拿出一個像樣的課程設計。

3基于“聯片式研訓”平臺的集體備課效果

在這種“聯片式研訓”平臺的集體備課過程中，教師的個體意見和集體探討相結合，實現個人智慧和集體意見的統一，在日常的小學數學的備課過程中起到很好的作用，具有一定的備課效果。

3.1拓展備課的資源

教師進行教學設計的時候需要引入大量的教學案例，這些教學事例都是激發學生學習積極性的有效措施，我們實行的教師個人備課和集體討論的“聯片式研訓”平臺就可以實現備課資源的有效拓展，因為不同的教師引入的教學案例是不同的，他們在觀察生活中具有數學知識和內容的側重點是不同的，因此在集體討論的時候可以將不同教師具有創新性的教學設計同時收納起來，進一步拓展課程設計的多元化。

3.2營造良好的課程設計氛圍

這種“聯片式研訓”平臺的集體備課思路可以有效集中教師在一起備課的時間，更加充分的調動教師參與小學數學的備課過程中，更多的教師在這種集體環境中備課的積極性，創新思維發展等都得到了更多全面、系統的提升，在教學過程中教師參與集體備課的積極性被有效調動，良好的備課氛圍就被有效營造出來，這種集體討論，可以實現教師對相關問題的理解更加具有科學性、合理性，幫助教師統一思想。

4結語 小學數學是進行抽象思維、邏輯思維啟蒙的重要課程，相對小學生，相關知識點的理解和掌握的難度較大，教師可以借助“聯片式研訓”平臺就小學數學進行有效的備課，更好地滿足教學的需要。

參考文獻

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作者簡介：姓名：張順才，性別：男，學歷：大專，出生年月：19630，籍貫：山東省臨沂市，職稱：小學一級教師，研究方向：數學教學，工作單位：沂南縣大莊鎮高阜小學