把游戲帶入課堂，打造有效“快樂體育”

程偉

【摘 要】剖析新體育課程標準的基本理念，加深體育課改的理論思考，有助于探索構建快樂體育新穎的“新、實、活、樂”的課堂教學方法，從根本上提高三個有效，即有效備課、有效上課、有效練習，這是我們小學體育教師值得思考研究的課題。本文中，筆者從合理設計、科學組織、提升意識三個方面闡述，如何在課堂中融入游戲，建構快樂體育。

【關鍵詞】小學體育；游戲教學；合理設計

“快樂體育”理念是在教學過程中以情感為導向，對學生的身心健康進行全面培養的一種體育教育思想，旨在讓學生通過體育活動去體驗參與的快樂以及運動的趣味，從而激發學生潛在的運動主動性。它是以學生的人格為出發點，把情感作為教學目標，把情感與教育結合起來，激發學生的體育熱情，極大地滿足他們的學習愿望，培養他們健全的人格，為以后終身體育打下堅實的基礎。

小學體育應該給學生帶來樂趣，讓學生感到運動是一件充滿樂趣的事情，從而愛上體育。如何才能讓學生體會到快樂的體育課堂呢？在課堂中融入游戲不失為一個好辦法。然而游戲的設計、運用也是需要教師精心研究的，下面筆者根據多年教學經驗展開論述。

一、基于年齡差異，合理設計

小學生可以分為三個階段。第一個階段是一二年級，年齡較小，玩心較重，接受新知識的能力不是很強；第二個階段是三四年級，這一階段的學生相對來說玩心沒有那么重了，接受知識的能力有所提升；第三階段是五六年級，到了這個時候已經能夠獨立自主地學習一些知識。在小學體育教學中合理安排游戲活動以提高體育課的教學效果，被廣大體育教學工作者重視。

對低年級的學生，應該是以趣味性的游戲為主。在一次二年級的體育課上，筆者帶學生們玩了一個名字叫“貼人”的小游戲。游戲規則很簡單，學生們三個或者四個人一個小組，所有的學生圍成一個大圓圈，每組學生之間要留有一定的空隙。一個學生追另外一個學生，被追的學生可以任意選擇一個小組的任意一邊“貼”上去，這個小組另外一邊的學生則成為被追的對象。這個游戲簡單易學，充滿趣味性，易于一二年級學生接受。在一次四年級體育課上，筆者帶領學生們玩了一個拉人角力的游戲，兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊。將對方拉過來者為勝。這個游戲相對而言比較考驗技巧，適合高年級學生。

因材施教是教師教學的最高境界，根據不同學生的不同特點，合理設計游戲，構建快樂體育。

二、考慮內容特點，科學組織

雖然課堂內容是一樣的，但是課堂形式可以多樣化。根據教學內容，設計科學的形式組織學生進行練習，能達到意想不到的效果。

在學習體育舞蹈時，為了響應“陽光體育”的號召，我們全校開展了一場體育舞蹈游戲大賽。體育舞蹈節奏比較歡快，動作不是很難，一學就會，比較適合小學生。而且體育舞蹈可以按照時間長短分成很多小段，課間等零碎的時間都可以用來學習。如果覺得體育舞蹈比較難，也可以從健美操開始學起。還是按照年級劃分難度，一年級和二年級的學生跳初級健美操，三年級和四年級的學生跳稍微難一點的，五年級和六年級的學生跳體育舞蹈，每個班都有一個月的時間準備練習。

科學組織和混亂無度比起來更能事半功倍，因此，根據內容科學組織體育課游戲活動形式，更能提高體育運動的效果。

三、培養反思習慣，提升意識

然而，學習的結束并不應該是學會知識，而是自我反思，在反思中找到長處和短處，不斷完善自己。反思應當是存在于每一個細節之處，當然也需要老師的引導，讓學生培養反思的好習慣。

印象深刻的是，在一次籃球課的教學中，學生們的水平參差不齊，教授知識時有的學生在認真聽講，有的學生卻心不在焉。于是，筆者想了一個小游戲：拍球接力。規則很簡單，學生們分成兩組，相距50米，一個學生拍球走到對面再由對面的學生將球拍著帶回來，中間球失手的學生將接受懲罰。這個游戲看似簡單，但是如果沒有掌握拍球要領，中間偶爾會失手。設計這個游戲的目的，就是檢驗學生們聽講的效果。如果認真聽了筆者說的，再加上十分鐘的練習進行這個游戲，就會比較輕松。游戲立刻開始了，有的學生一路順利地過去了，有的學生一路上球失手的次數太多了，走兩步球掉了，沒有辦法持續拍擊球，有的學生勉勉強強過關。游戲結束后，筆者讓學生們反思，為什么有的同學可以很順利，自己卻不行呢？這個時候，筆者看到有些學生低下了頭，有一個學生鼓起勇氣說，以為自己會，就沒有認真聽老師講，結果證明自己過于自信了，以后還是要認真聽老師講課。另一個學生說，老師給十分鐘讓練習的時候自己沒有好好練，以為很簡單。聽到學生們能這樣反思自己，我相信他們下次一定會更好。

反思是一種習慣，只有善于反思，找到自己的問題所在并積極改正，才能有所進步。作為學生，很難意識到自己的問題，因此，老師設計合理的游戲引導學生進行自我反思尤為重要。

四、總結

總之，快樂體育理論能成功地運用于小學體育教學是在深入分析小學生的身心發展特點的基礎上的。體育教學不僅僅是技能和知識的傳授過程，更應該是學生間、師生間的情感交流。以上三點，就是筆者在多年的小學教學過程中總結出來的一些游戲教學的規則，在教學過程中，要將這三點有機結合起來，貫穿始終。游戲具有娛樂性和競爭性，所以深受小學生喜愛，作為教師要懂得投其所好。小學體育教學是我國培養德智體美全面發展人才的前沿陣地，對其探討是永無止境的！

參考文獻：

[1]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創新導報，2010，（21）.

[2]劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].理論與方法探究，2011，（1）.