初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

王軼

摘要：在傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往是“教者發(fā)令，學(xué)者順應(yīng)”，教師是課堂主體，他們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、技能的傳授，從而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是一種重“教”而輕“學(xué)”的行為，在體育課的學(xué)習(xí)中學(xué)生很被動(dòng)地接受知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力落后，造成了對(duì)體育活動(dòng)熱情的大減，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生了冷淡、厭倦的心理。新時(shí)期教育工作者必須做到“以人為本，重視學(xué)生。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)代教育發(fā)展的需要。本文對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。為初中體育教學(xué)的教師提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8

引言

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生大多都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)自己探索，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式完全束縛了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了不良影響。在初中體育教學(xué)中對(duì)初中生進(jìn)行相關(guān)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)利于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。素質(zhì)教育的目的就是放大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。體育教育有利于促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展，也利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力、氣質(zhì)、信念、身心健康、道德情操等。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的需求為發(fā)展之本，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力及意識(shí)，使學(xué)生能夠自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性，能夠自主地參與到體育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了體育教學(xué)改革的初衷，這種教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高體育教學(xué)的效果，改善體育教學(xué)質(zhì)量。

2 初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

2.1 以課改理念促實(shí)踐，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂格局

2.1.1 師生角色的重新審視

在體育教學(xué)中教師要變主講為主導(dǎo)，改“一言堂”為“群言堂”。學(xué)生應(yīng)充分參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，真正成為課堂的主人。正可謂的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效率，老師要真正意識(shí)到在課堂中的地位和角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把“漁魚(yú)技術(shù)”盡情傳授給學(xué)生。通過(guò)導(dǎo)趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣；通過(guò)導(dǎo)思，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠活學(xué)活用；通過(guò)導(dǎo)做，體現(xiàn)學(xué)生的善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，正確引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)學(xué)。在良好師生關(guān)系的合作下，真正把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

2.1.2 充盈新的活動(dòng)方式

在體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就要打開(kāi)封閉的教學(xué)大門(mén)。根據(jù)教學(xué)的需要，積極開(kāi)展健康有趣的體育活動(dòng)，多觀看比賽錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)需要體育教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，需要擺脫過(guò)去那種以教為中心，重書(shū)本知識(shí)而脫離實(shí)際的低效教學(xué)。充分開(kāi)發(fā)一切體育教育資源，以及豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)。形成師生共同探討問(wèn)題的氛圍，進(jìn)行群體間訓(xùn)練、小組間的合作練習(xí)、個(gè)人的自覺(jué)練習(xí)、同學(xué)間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)造就出創(chuàng)造型人才。

2.1.3 教學(xué)手段的再發(fā)展

單一的課堂教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，也必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代?，F(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，所以教學(xué)手段應(yīng)由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它給課堂帶來(lái)了生機(jī)活力。運(yùn)動(dòng)技能的傳授需要教學(xué)媒體的指導(dǎo)，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效喚醒學(xué)生記憶。同時(shí)學(xué)生也可以自己在電腦上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們的教學(xué)很自然地從課內(nèi)移向至課外，從而實(shí)現(xiàn)了我們理想的教學(xué)境界。

2.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步也是最重要的動(dòng)力因素，學(xué)生的興趣是由內(nèi)因推動(dòng)外因，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)存在很多問(wèn)題，老舊、陳舊的教學(xué)方式不再適合當(dāng)今學(xué)生的需求及口味，初中體育教師首先應(yīng)該意識(shí)到體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重體育教學(xué)的趣味性、體驗(yàn)性和實(shí)效性。比如體育教師可以不斷改編教學(xué)活動(dòng)，為活動(dòng)引入各種有趣味的游戲，提高整體教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以此吸引學(xué)生的注意力。比如，講解投擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以先讓學(xué)生們開(kāi)展一些與之相類(lèi)似的小游戲，讓學(xué)生們嘗試去投擲一些沙包、裝水的塑料瓶等，通過(guò)變換投擲姿勢(shì)、投擲動(dòng)作，摸索出能夠投擲得更遠(yuǎn)的方法。最后由體育教師來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的投擲分解動(dòng)作講解，這種先由學(xué)生親自體驗(yàn)及參與的方法，提高了學(xué)生的主體地位，也提高了課堂教學(xué)的趣味性。

2.3 采用小組合作且競(jìng)爭(zhēng)的方式

采用小組合作且競(jìng)爭(zhēng)的方式將學(xué)生分為不同的小組，小組成員可以相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，促使整個(gè)集體共同成長(zhǎng)。很多體育運(yùn)動(dòng)更是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，這也利于培養(yǎng)成員相互配合的默契。比如，在教師講解籃球傳球的肢解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，先由教師對(duì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)地示范，再將學(xué)生分成4個(gè)小組，使每個(gè)小組都有PK的對(duì)象。學(xué)生先由小組成員相互幫助的方式完成練習(xí)，學(xué)習(xí)單手側(cè)傳球、行進(jìn)間傳球等動(dòng)作，然后由小組之間進(jìn)行比賽，獲勝的兩個(gè)小組之間再次比賽，最后選出獲勝的小組。最后由獲勝的小組給同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，如此提高了獲勝小組的信心，激發(fā)了大家為榮譽(yù)而奮斗的動(dòng)力。這種小組合作又競(jìng)爭(zhēng)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì)讓他們感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，誰(shuí)也不想成為小組拉分的一員，從而在課堂上高度提高注意力，提高體育教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

教師在教育中要始終貫穿初中體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，將學(xué)生放在教學(xué)的第一位，總之教師要實(shí)施體育教學(xué)中的自主教學(xué)，必須豐富教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)的細(xì)化，最后對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。這樣才能將自主教學(xué)進(jìn)行徹底實(shí)施，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到體育終身自主學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勁濤.初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].當(dāng)代體育科技，2014，05：87-88.

[2]范凱.基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中體育教學(xué)探究[J].課程教育研究，2015，05：194-195.

[3]王君華.初中體育自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探析[J].好家長(zhǎng)，2015，12：221.