基于就業導向的中職計算機有效教學研究

【摘 要】當今時代是信息技術迅猛發展的時代，隨著計算機技術在各個行業中的普遍應用，企業對計算機人才的需求持續增加。而中職學校作為企業人才重要輸出渠道之一，需要為社會培養更多具有較高水平的應用型人才。因此，本文筆者通過結合自身多年中職校教學實踐，主要探討了基于就業導向的計算機有效教學策略，以期促進中職計算機教學與就業的有效結合。

【關鍵詞】就業導向；中職計算機；有效教學

引言

信息技術的發展促進了我國經濟的快速提高，為此各地中職學校充分認識到培養計算機人才重要性，紛紛增設了計算機專業。但是縱觀當前中職學校計算機專業畢業學生就業狀況，表現并不樂觀，學生自身素質很難滿足企業的用工要求。因此，為了促進中職計算機專業畢業生的良好就業，教學中注重以就業為導向的教學方式，才能幫助學生習得更多實踐經驗，為其日后就業和發展鋪就坦途。

一、當前中職計算機教學存在的問題

（一）教學與就業目標導向的脫節

在當前的中職計算機教學中，由于社會發展與學生素質的不同表現，在整體教學中，往往注重對復合型計算機軟件開發、多層次專業技術運用等多方面形成了專業課程的教學，這種專業知識程度較高的情況下，學生對于知識的理解就會造成偏差，尤其是在專業課程的設計中，就會脫離就業導向的發展方向，與實際崗位的培養目標相脫節，引發中職學生在人才市場上難以謀取到適合自己專業特點的就業方向，中職學校計算機專業培養目標與實際崗位培養質量不搭調，計算機沒有成為學生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發揮應有的作用，無法適應技術層面的更高要求。

（二）課程設置與就業導向的脫節

在中職計算機的專業課程設計中，教師對于學生的大部分課程都是采用重理論、輕實踐的教學模式，學生對理論知識掌握的比較多，但是實際應用能力相對不足，這點主要表現在對課程設計的單一性上，中職計算機中的課程設計沒有突出就業導向的課程需要，對于整個教學過程的專業實踐性沒有系統化的綜合管理，缺少相應的技能培訓，尤其是與社會管理的脫節，缺乏實際操作能力，不符合就業發展的整體需要，在學生參與社會市場化運作的整體知識體系中，還是不能發揮出整體的效能。

（三）教學內容與實際應用的違背

在中職計算機教學中，教學課程單一，學生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業知識低下，學生既不能深人理解專業知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節，不符合時代所需求的有個性特征、有創造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學過程中，機械的讓學上接受知識，教學方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態度，直接把知識灌輸給學生，造成學生主體思維缺乏，更談不上興趣學習、主動學習，學習成為了許多學生的一種自我負擔，尤其是有些教師沒有操作經驗，長年從教使他們大部分有著扎實的理論基礎知識，卻缺少完成關于計算機的實際項目經驗，沒有相關企業的工程實踐，造成教學模式的呆板，老化，不能適應就業發展的目的要求。

二、以就業導向的中職計算機教學措施

（一）以就業導向，明確教學目標

中職學校計算機課程的教學模式需要緊跟時代的發展腳步，不斷地去變化，將課程的教學目標貼近行業的就業導向。首先，中職學校計算機課程的教育者要對當前的市場需求展開全面且深入的了解，同時根據學生的學習狀態與接受能力來對原有的教學目標、專業課程、教學方式以及技能訓練等多項教學環節展開有針對性的調整，通過此種方式來大幅度提高學生的市場適應能力；其次，教育者在設計學習方案時要充分考慮所在地區經濟的發展需求，盡可能多地為學生創造了解真實就業環境的機會，為其畢業后的職業規劃做充足的準備。

（二）以就業導向，設置多層課程

中職學校計算機專業的課程開設要有針對性，使學生的所學能達到勞動崗位的要求。在課程開設時，首先要緊密結合培養目標，設置滿足當前乃至近幾年市場需求的課程。同時在課程設置過程中要尊重學生的個體差異，滿足不同層次學生的需求，讓學生的個性得到體現與張揚，并充分突出計算機專業的特色，讓那些有繼續升學愿望的學生，全面學習，掌握好基礎知識，以便升學繼續深造；對那些需要就業的學生，多開設選修課程，讓學生根據自己的愛好和特長，在學好必要的基礎課程的同時，把某一兩門應用課程學精，增加就業資本；還可讓他們選學與計算機專業相關的課程，以便于就業時有更多的選擇。處理好理論教學與實訓操作的關系，強化技能訓練。把理論教學與實訓操作有機結合，根據就業需要，有針對性地強化技能訓練，鍛造學生的應用能力。

（三）以就業導向，注重實踐操作

教師要注重以就業為導向的中職計算機教學的內容，強化計算機教學實踐操作，轉變教學理念，不斷加強與學生之間有關就業與學習等方面的交流與討論。以就業為導向的中職計算機教學模式還需進行實踐性的操作與練習，不可僅停留在理論層面。教師需培養學生養成創新的良好習慣，如主動學習以就業為導向的中職計算機知識。教師需不斷提高教學能力，為學生提供豐富的學習資源，培養學生的活躍思維。

結語

中職計算機教學以就業導向為目的，通過采用實踐教學與專業知識教學相融合的方式，讓學生在就業導向的教學實踐中成長起來，形成專業技能、知識體系的整體提升，并構建學校專業、市場需求、教學綜合實踐等相結合的教學特點，增強整體的教學效率，突出學生的專業技能在市場運用中的實踐效用。

作者簡介：陳萬軍（1975-），男（漢族），湖南衡陽常寧，講師，主要從事計算機課程教學。

參考文獻：

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