論情感教育在初中美術課堂教學中的應用

林銘杰

【摘 要】自從實行課改以來，情感教育開始被人們關注。在教育教學中最重要的組成部分就是教師和學生，情感交流可以有效地促進師生之間的共同發(fā)展。初中開設美術課的目的是讓學生學到最基本的美術知識，將情感教育應用到美術課堂中，就會營造出一個好的學習氛圍，且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和審美能力，這是推進基礎教育的必要工作。本文主要探討情感教育在美術課堂中的意義和如何運用到課堂中。

【關鍵詞】情感教育；初中美術；師生

在課改過程中，情感教育在教育教學中廣泛應用，通過長期研究發(fā)現(xiàn)，情感教育可以充分融入到初中美術課堂中，更能夠發(fā)揮美術教學效果。尤其對學生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用。因此，探討情感教育問題在美術課堂中的應用具有重要作用。

情感教育的特點非常明顯，興趣性能夠激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生們的積極性；成功性增加學生的自信，體驗成功的感覺；審美性提高學生審美能力；創(chuàng)造性激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

一、情感教育在美術課堂中的意義

教學質(zhì)量影響著學校的形象和學生的教育，美術教學在教學方面具有重要的作用，廣泛受到社會的關注，情感教育關系到教學質(zhì)量，它能促進學生的健康發(fā)展和素質(zhì)教育的開展。

（一）創(chuàng)造良好的教學氛圍

情感教育感染力很強，將情感教育應用到初中美術課堂能為學生和老師創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，為了給學生創(chuàng)建一個積極向上的成長環(huán)境，教師可以將情感教育融入到美術課堂中。除此之外，老師應該信任自己的學生，對他們充滿耐心和信心，不斷關注他們的心理情況和繪畫能力，使學生們在一個充滿愛的環(huán)境下努力成長。教師與學生耐心的溝通和交流，更能激發(fā)學生在美術課堂中的創(chuàng)作能力。這樣美術老師將自己的感情投入到教學中，能發(fā)揮出情感教育的作用。另外，老師也需要改變教學模式，以學生作為教學主體而不是以自我為教學中心。初中美術教材中蘊含著作者的情感，美術老師應將教材與情感教育充分結(jié)合。

例如，老師為了讓學生更加了解美術，欣賞優(yōu)秀的美術作品，可以運用多媒體教學展示美術作品，闡述作品創(chuàng)作的時代背景，這樣，一方面能夠激發(fā)學生的對美術的熱情，另一方面能激發(fā)學生的情感心理。

（二）培養(yǎng)學生興趣

“美”來自于生活，生活是藝術創(chuàng)造的來源，在初中美術課堂中運用情感教育利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的興趣，可以讓初中學生更好的認識到生活，體驗生活的樂趣，創(chuàng)造美術作品來贊美生活，真正的體會到美術課的意義。美術老師可以通過指導學生運用美術作品來表達對生活和大自然的熱愛，更進一步的提升美術作品的創(chuàng)造能力。比如，老師可以在課外時間或節(jié)假日進行美術創(chuàng)作，喚醒學生們內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識。

（三）培養(yǎng)學生健康心理

在初中美術課堂中，老師教學可以運用肢體語言或面部表情來表達真實情感，能更好的將自己的專業(yè)知識傳授給學生，讓學生感受到老師的情感，從而打動學生，運用情感教育創(chuàng)建一個心理環(huán)境，在心理層面上影響學生。例如，無論學生提出怎樣的問題，老師都會以一種積極的心態(tài)來回答學生的問題，讓學生感受心理變化。尤其在實踐課當中，雖然學生都熱情飽滿，但是有的學生美術功底可能不夠好，會導致心理受到打擊，這時就需要老師對這部分學生進行耐心、細心的教育，并且不斷鼓勵學生，培養(yǎng)學生積極向上的心理。

（四）提高教學質(zhì)量

在美術課堂中運用用情感教育有助于提高學生對學習的積極性，還能改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學模式，促進教學的改革與發(fā)展。

二、如何將情感教育運用到美術課堂中

（一）課上指導學生，課后關心學生

老師應該在課堂上指導學生，認真向?qū)W生講解美術課的相關知識。比如在進行手工制作時，大部分學生會感到毫無樂趣，對此缺少興趣，在進行想象力創(chuàng)作時更是表現(xiàn)得沒有積極性。所以，美術老師在課堂中多應用情感教育，鼓勵學生，支持學生，融入到學生的生活學習中，了解每個學生的思想變化；成為學生們的良師益友，多與學生進行溝通交流；老師應熱愛自己的本職工作，有高度的責任心和奉獻精神，從而促進美術教學質(zhì)量的提高。

（二）課堂情感的誘導

按照初中學生的性格和他們的年齡特點，選取適當?shù)拿佬g課題來進行教學。對于陌生的美術作品，學生的好奇心越大，對它們的興趣也有所提高。所以老師應該從這方面入手，將新穎的題材或藝術品融匯到教學中來吸引學生的注意力。

（三）因材施教

在美術課堂中應該講究因材施教，對美術教學的內(nèi)容進行提煉，并且以簡單、通俗易懂的方式進行表達，保證學生對課堂教學中的興趣，從而活躍課堂上的氣氛，增加教學效果。通過創(chuàng)建教學情境激發(fā)學生的靈感，適當?shù)臐B入教師的情感，活躍課堂氣氛，利于教學質(zhì)量的提高，良好的教學氛圍能夠使學生奮發(fā)圖強，鼓舞學生，保證學生在良好的學習環(huán)境中學習和成長。另外，在上美術課開課前應該先放一段曲子，比如《高山流水》，給學生營造一種山水的情境，發(fā)揮想象力，然后再給學生進行講解，就會更好的讓學生體會到山水畫中的意境。

（四）理論聯(lián)系實際

美術教師在進行手工課教學時，老師可以帶學生去放風箏，然后再進行手工制作，豐富學生的情感。課后實踐，教師帶學生去校內(nèi)的展覽廳去參觀美術作品，將課堂轉(zhuǎn)移到實際生活中，使學生能更好的理解美術作品，提高美術課堂上的教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，情感教育在教學中是不可缺少的一部分，老師在初中美術課上教學時應當充分認識到情感教育在美術教學中的作用，主動為學生創(chuàng)造一個有益的教學環(huán)境，在教學過程中妥善處理好師生感情。另外，老師應該將教育情感滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生感受到美術的樂趣，提高他們對美術的興趣，并且課余時間適當增加實踐活動，讓學生積極參加，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。

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