淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的重要意義及有效策略

孫愛蓮

（黑龍江省饒河農(nóng)場小學(xué) 黑龍江饒河 155700）

摘 要：小學(xué)英語口語教學(xué)是組成小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要部分之一，其對(duì)提高學(xué)生英語口語水平，促進(jìn)人際交流和有效發(fā)展來說具有極為重要的意義。因此，在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 英語口語 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)英語口語教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種基本教學(xué)方法，是響應(yīng)國家素質(zhì)教育改革的具體體現(xiàn)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)小學(xué)生英語口語教學(xué)的力度，力圖將我們的小學(xué)生培養(yǎng)為英語素質(zhì)過硬的社會(huì)型人才。以下筆者將重點(diǎn)結(jié)合小學(xué)英語口語教學(xué)的重要意義，淺談如何優(yōu)化口語教學(xué)質(zhì)量，望以自身的教學(xué)實(shí)踐與各位同仁共勉。[1]

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的重要意義

在小學(xué)教育教學(xué)階段開展英語口語教學(xué)具有重要的實(shí)施意義，其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，開展口語教學(xué)是加快我國素質(zhì)教育改革腳步的凸顯。在我國推行素質(zhì)教育理念的要求下，新時(shí)代的教育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。目的是促進(jìn)我們的小學(xué)生將來能夠更好的融入于社會(huì)生活和實(shí)踐中，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)出力量。其二，開展小學(xué)英語口語教學(xué)是有效推動(dòng)我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具體手段。隨著我國改革開發(fā)的腳步不斷深入，越來越多的國外友人來到我國學(xué)習(xí)深造，并且在對(duì)外貿(mào)易上也更加需要一批英語綜合運(yùn)用能力過硬的社會(huì)型人才，因此，為了強(qiáng)化我們與世界的交流，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，就顯得極為重要。其三，英語口語教學(xué)是我國小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分之一。在實(shí)踐中，學(xué)生如果想要向他人用英語介紹自己或者用英語與對(duì)方交談，那么其本身就必須具有較強(qiáng)的英語口語表達(dá)能力，否則，很可能會(huì)發(fā)生在表達(dá)中出現(xiàn)發(fā)音不正、讓人誤解或者完全不理解其意的尷尬局面。所以，在小學(xué)課堂教學(xué)中，作為一名英語教師，我們應(yīng)當(dāng)積極開展口語教學(xué)，以提高英語課堂教學(xué)的有效性。[2]

二、優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的實(shí)踐策略

1.積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)

小學(xué)生由于年齡較小，因此，他們往往對(duì)于枯燥的英文教材難以提起學(xué)習(xí)的興趣，而教材又是開展小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，如果一旦脫離了教材開展英語口語教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)階段是難以提升小學(xué)生口語水平的。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語情境的最好老師，所以，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種優(yōu)良的英語口語練習(xí)情境，而通過引入多媒體教學(xué)技術(shù)，用豐富的文字、有趣的圖片和優(yōu)美的聲音等信息，將枯燥、無聊的英語單詞或句子轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生喜愛的多媒體動(dòng)畫的形式，如此，可讓小學(xué)生樂于表達(dá)。

2.開展英語實(shí)踐對(duì)話練習(xí)，擺脫教材的束縛

在小學(xué)生逐漸掌握一些基本的英語語法知識(shí)和一定量的英文單詞后，教師可以稍微嘗試在課堂教學(xué)中讓學(xué)生擺脫教材的束縛，大膽的應(yīng)用英語表達(dá)自己的思想或觀點(diǎn)。雖然這是一種較為大膽的嘗試，但卻可以有效提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)興趣，而興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最好老師。部分小學(xué)生多樂于進(jìn)行口語嘗試，在實(shí)踐交流中發(fā)現(xiàn)新知，提高口語表達(dá)能力。所以，筆者認(rèn)為，教師可以在課堂教學(xué)積極開展英語實(shí)踐對(duì)話練習(xí)，讓小學(xué)生在不斷的練習(xí)中得到新的口語能力提高。比如：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完前兩節(jié)課之后，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行口語對(duì)話練習(xí)，如：

S1： Hello！ Im Lili！ Whats your name？

S2： My name is Mingjing.

S1：Nice to meet you.

S2：Nice to meet you ，too.

3.在隨堂練習(xí)中注意糾正學(xué)生的英語發(fā)音

英語發(fā)音的正確性和準(zhǔn)確性是開展英語口語教學(xué)的重點(diǎn)，我們可以試想一下，如果學(xué)生的英語發(fā)音不正確，將會(huì)如何？例如，在與人對(duì)話的過程中可能會(huì)造成讓人誤會(huì)的局面，或者是在寫作的過程中由于兩個(gè)單詞的發(fā)音相近，不知運(yùn)用哪一個(gè)才是正確的，這些問題有可能在學(xué)生自身開來并沒有什么太大的問題，但是在專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者或者教學(xué)者來看，不正確的英語口語是學(xué)習(xí)是嚴(yán)重不合格的，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的低下，更是英語教師教育的失敗，為了避免此類尷尬局面，教師應(yīng)當(dāng)在課堂的整個(gè)教學(xué)中注意隨時(shí)糾正學(xué)生的英語發(fā)音，除此之外，教師還可以通過開展英語繞口令的朗讀比賽來提高小學(xué)生的英語發(fā)音正確性，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語口語能力。如：I slit a heet， a sheet I slit upon the slitted sheet， I sit.

概言之，小學(xué)英語口語教學(xué)是組成小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要部分之一，為了有效提高小學(xué)生的英語口語水平，教師可以首先，積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，其次，開展英語實(shí)踐對(duì)話練習(xí)，擺脫教材的束縛，最后，在隨堂練習(xí)中注意糾正學(xué)生的英語發(fā)音，如此，通過開展這些實(shí)踐教學(xué)可以最大限度的提高小學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]邱琦. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中口語交際教學(xué)的有效策略[J]. 校園英語，2015（29）.

[2]劉旭珠. 小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.