初中數學優秀課教學設計思路研究

耿有新

（盤錦市大洼區新建學校 遼寧盤錦 124202）

摘 要：優質課堂的設立是老師和學生共同努力的過程，教師需要不斷完善教學模式，更新教學理念，把學生的發展作為教學的重點；而學生也要不斷端正學習態度，努力發現學習問題，加強與教師的溝通。在這樣一種和諧的關系中，教學課堂才會呈現出活躍的局面。

關鍵詞：初中數學 優秀課設計 教學思路

一、當前初中數學教學過程中面臨的困境

1.學生缺乏學習習慣的養成

初中生由于處在人生的活潑階段，對于學習缺乏一定的自制力，也沒有形成自主學習的能力，雖然歷經六年比較系統的小學學習，但是還沒養成良好的學習習慣，只是在教師每日的嚴格督促下完成自己的學習任務，這就導致初中數學課堂的教學效率低下。面對這樣嚴峻的情況，一些教師提出針對學生身心健康發展規律而設計的優秀課堂，為了順利完成課堂教學，對于初中數學教學設計思路的準則進行了規定。[1]

2.新時期教育發展理念的改變

新課程改革對初中數學的教學提出了更好、更高的要求，這就要求教師改變傳統的教學模式，對當前初中數學教學方式進行思考，通過引進優秀教學方法來改進當前教學過程中出現的問題來提高初中數學的教學效率，將傳統的知識傳授轉變成教師引導，學生積極探索的模式，讓學生可以靈活運用數學知識來完成獨立思考并且實現創新。為了能夠適應新時代發展的需求，全面推進素質教育發展，使初中數學課堂具有更高的課堂效率，初中數學教師要積極貫徹國家教育發展方針政策，積極開展初中數學優秀課設計活動安排。[2]

二、初中數學優秀課教學設計的準則

1.遵循建構性教學的原則

初中學生想要踏實地掌握知識就需要養成良好的自主學習的能力，只有在掌握學習能力的基礎上才可以更好地提高學習興趣。對于初中數學的學習，學生要積極主動地去探索數學理論知識，并且加強與他人之間的交流合作，通過與他們交流數學知識可以增進自己缺乏的知識，也可以幫助自己解決問題的另一條道路，這樣方式的鍛煉可以很好地增強學生的實踐能力。初中數學教學過程中采用建構性教學原則，一方面適應了新課程改革的要求，另一方面也提高了學生的學習效率，在交流合作中愉快地完成學習。[3]

2.大膽采取情景設計教學的方法

問題情境的設計安排可以有效地調動學生學習的積極性，可以讓學生在數學學習過程中開拓自己的思維，提高自己數學邏輯推理的能力，這也可以幫助優秀初中數學課堂的設計。我們都知道，數學知識具有一定的邏輯性和規律性，學生想要在解題過程中達到準確無誤的效果，就需要具有一定的計算能力和空間想象能力，而這些能力的養成需要學生在長期的學習中逐漸養成，不是一蹴而就的，教師在初中數學教學中要適當安排情境問題來幫助學生養成這種解題的計算和想象能力，所以初中數學優秀課設計要遵循情境教學原則。[4]

3.新時期教學注重角色互換

我國傳統“填鴨式”的教學模式在新時期已經不再適用，而且在教學過程中已經出現太多的問題，所以教師要改變這樣的教學角色。教師不再是一言堂的代表，而學生卻成為教學過程中的主導，教師由以往知識的傳遞者轉變成學生交流學生的引導者，加強與學生之間的互動性，幫助學生養成自我思考探索的能力，進一步提高初中數學的教學效率。

三、初中數學優秀課教學設計思路的探索

為了讓初中數學課堂的教學效率更加高效，初中數學教師應該在遵循優秀課設計教學原則的基礎上，對以往已有的教學設計安排進行徹底地學習和分析，并且針對當前初中數學教學過程中存在的問題不斷地改進和創新，進而提出初中數學優秀課教學設計的新思路。

1.與學生生活息息相關

我們常說，興趣是學習最好的老師，初中數學優秀課的設計要注重學生興趣的吸引，所以初中數學教師要注重引進生活數學來引導學生的學習，這就需要教師在初中數學教學過程中有效的地將數學知識與我們的生活情境合理地結合，這不僅可以激發學生的求知欲，對學生創新能力的培養也很有幫助，有效建立數學模型，深刻掌握數學知識。比如，教師在講解三角形這一內容時，完全可以讓學生剪裁一個三角形出來，讓他們在實地觀察的基礎上學習有關三角形的性質定理以及相似全等的證明。還可以列舉生活中常見的軸對稱圖形來學習這一內容，教師也可以通過對多媒體技術的應用來直觀地表現立體幾個圖像，讓學生的記憶更加深刻。[5]

2.加強學生的動手能力

教師通過設計實踐活動，可以完美地將數學理論知識與數學實際問題有效地聯系在一起，從學生的實際需要出發，讓學生有更多的思維空間。好的實踐活動可以可以讓學生在動手操作中完成對數學知識的學習，從而輕而易舉地掌握枯燥乏味的數學理論知識。比如我們在學習勾股定理這一內容時，讓學生自己動手去探索勾股定理的存在以及它在我們生活中的應用，可以達到事半功倍的效果。

結語

綜上所述，新時期，我們要改變傳統的教學理念，跟上時代步伐實現科教興國、人才強國，培養新型的數學人才。我們常說，人才是國家發展的不竭動力。教育興，則國家強，國家對教育的重視程度不斷增加。在教育改革的大背景下，越來越講究方法效率，讓學習變得有趣、高效。由于學生個性差異性的存在以及對外部環境的影響，對于中學生的數學學習沒有那么大的興趣，這不僅影響到他們數學成績，對于數學教師的教學也提出了嚴峻考驗，通過對數學教學興趣方法的研究，可以更好將數學更加深刻、直觀易懂的方式傳授給學生，同時研究性教學可以提升數學教師專業化發展能力，通過研究性學習學生可以讓學生在研究中發現問題，解決問題，透徹的了解相應的知識，并運用于其他學科領域。

參考文獻

[1]張春莉；試論信息技術對數學課堂教學的影響[J]；課程.教材.教法；2010年01期

[2]張彩金；數學教學中突破重點難點的策略[J]；考試周刊；2012年67期

[3]江蘇省濱海縣陳鑄初級中學 耿玉芳；初中數學教學中的“教”是為了不教[N]；學知報；2010年

[4]劉小歆；計算機輔助初中數學教學的問題分析及教學策略研究[D]；東北師范大學；2010年

[5]許義；關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究[D]；湖南師范大學；2011年