對新課改背景下初中化學課堂教學模式的幾點探討

摘 要：新課改背景下對初中化學教學模式提出了一定的要求，初中化學教學過程中不僅要注重知識的傳授，還要能夠將理論和實際結合起來，以便取得更好的教學效果。本文重點闡述初中化學教學中教學模式的更新，以便最大程度上發揮出初中化學的教育價值。

關鍵詞：新課改 初中化學 教學模式

隨著新課程教學理念的提出，在初中化學教學中不斷貫徹新課程教學理念進行教學，在新課程教學中比較注重實驗、科學、思考與交流等內容。為此，在初中化學教學過程中要能夠注重從以下幾個方面進行革新。在改革過程中要能夠從教材的開放性和靈活性進行展開教學，在豐富學生知識的同時還要能夠注重學生的綜合發展。在教育教學中只有緊跟時代發展潮流，在注重知識傳授的同時還能夠促進學生能力的發展。

一、注重教學觀念的更新

新課程教育教學理念下的初中化學教學主要是打破傳統教學體系，主要是通過師生之間的互動，學生之間的合作來創設新的教學模式，學生在學習過程中將學習的知識納入到自身的知識結構中，以便更好地理解所學習的知識。教師在教學過程中要能夠做到尊重學生，讓學生在學習中做自己學習的主人，要能夠不斷更新自身的教學理念，在教學中注重對學生的引導，與學生以合作的形式讓學生掌握相應的知識。在新的教學形式中要能夠調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中。初中階段的學生本身對事物具有一定的好奇心，學生的興趣也相對比較廣泛，社會發展中的一些事物會在一定程度上影響學生的發展。為此，在初中化學教學過程中要能夠做到激發學生的學習興趣，在教學過程中能夠排除學生在學習中遇到的困難，應用化學實驗、研究活動等形式來調動學生的學習興趣，以此更好地滿足學生在學習中需要，促進學生的全面發展。

二、注重理論聯系實際

新課程教學理念下的初中化學教學內容具有一定的基礎性和啟蒙性，學生在初中化學教學過程中不僅能夠學習到相關的知識，還能夠認識到自然和環境之間的關系，從而能夠分析其社會現象。讓學生通過學習掌握社會未來發展和化學相關的知識，讓學生認識到化學知識對社會發展的重要性。從而激發學生學習化學的興趣，為此，在教學過程中可以將生活中的實際引入到化學教學中，讓學生更好地認識化學和實際生活的關系。例如在化學教學過程中利用多媒體手段來給學生展示身邊比較熟悉的事物，從彩色照片過渡到照相機以及影視方面等，甚至可以聯系到光線的發明以及現代化的通信手段等方式。在給學生講解水資源污染的相關知識時，可以讓學生結合現在化學工廠排放的廢物來進行學習，首先讓學生思考現在工廠排放的廢物對人們生活造成的影響，以此人們的實際生活過渡到化學中相應的知識，通過這種方式做到理論和實踐的聯系，在一定程度上能夠激發學生的學習興趣，還能夠豐富學生的學習視野。新課程教學理念也相對淡化學科之間的界限，通過學科之間的融合，讓學生將學習的內容融合為整個教學過程。當前人們在生活中遇到各種各樣的問題，在健康、資源、環境等方面都需要在學科之間進行整合。此外，教師在教學過程中還可以設計相應的討論題，讓學生以討論的形式來激發學生對問題進行思考，以便促進學生的全面發展。

三、注重化學實驗提升探究能力

初中化學能夠培養學生的探究能力，應用實驗的形式能夠更好地提升學生的探究能力。在教學過程中通過實驗的形式能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解所學習的知識內容。初中化學實驗形式有助于學生觀察、判斷等方面的發展。為此，在教學過程中要能夠重視實驗課程，能夠根據學生的實際情況進行實驗教學。初中化學實驗教學本身有很多實驗，但是在實際教學中由于受到各方面因素的影響，不能很好展示實驗內容。例如在講解熟石灰的溶解性相關知識內容時，教師可以將實驗原料熟石灰放置在秘密的容器中，并用酒精對其進行燃燒，通過這樣具體實驗進行教學，學生就能夠更好地理解相關知識內容，取得較好的教學效果。在化學實驗中應用探究式的教學方法能夠讓學生更好地理解所學習的知識，在實驗教學過程中讓學生以小組討論的形式讓學生通過交流和討論更好地理解所學習的知識，促進教學效果。

四、注重綠色化學教學

初中化學實驗是具有危險性的，一般操作流程都比較嚴格，如果學生在實驗過程中出現失誤的話就可能導致一些事故。為此，在學生實驗過程中讓學生保持認真的態度，教師在教學過程中可以先通過模擬實驗演示給學生進行學習，然后讓學生自主設計試驗方案，讓學生預設如果是在自己實驗中可能出現的問題，并想出解決問題的方法。綠色化學理念的應用能夠在一定程度上避免在化學實驗中出現的問題，在化學實驗中要能夠注重清潔化，通過采取一些措施將實驗的污染降到最低，以此更好地體現實驗的教育價值。

五、結語

新課程教育教學理念下的初中化學教學主要是打破了傳統教學體系，主要是通過師生之間的互動，學生之間的合作來創設新的教學模式，在教學過程中可以將生活中的實際引入到化學教學中，讓學生更好地認識化學和實際生活的關系。應用實驗的形式能夠更好地提升學生的探究能力，在教學過程中通過實驗的形式能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解所學習的知識內容。在教育教學中還要不斷探索其教學模式，以便更好地促進學生發展。

參考文獻

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作者簡介：李艷（1980.08-），女，籍貫：四川蒼溪，學歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中化學教學方法研究。