小學數學快樂學習策略研究

鄧正英

摘 要：新課程改革要求以學生為主體，針對這一要求，快樂學習的教學策略應運而生，它主張使課堂教學更加靈活多樣，從而達到寓教于樂的目的。本文就快樂學習在小學數學教學上的應用進行研究，旨在使枯燥的數學知識更加生動、生活化，增加學生的參與度，激發學生對數學這門學科的學習興趣。

關鍵詞：數學教學 快樂學習 小學

隨著新課程改革的不斷推廣與落實，新的教學目標不斷被提出，提升學生的綜合素質成為新的更為重要的教學要求，也隨之涌現出了大量新穎的教學理念。其中，快樂學習更適合小學階段的思維發展，一改往日嚴肅的課堂氣氛，使課堂變得更加生動有趣，提高了學生的學習質量和效率。下面談談筆者的幾點認識。

一、快樂學習的優勢

1.形式多樣，激發學習熱情

通過教學心理學的相關知識我們了解到，小學生在一堂45分鐘的課上，注意力的有效時間在10分鐘到20分鐘之間。更多樣的教學方式，能更有效地吸引學生的注意力。快樂學習的教學方式使學生對原本枯燥的知識產生盎然的興趣。激發了學生的學習熱情和求知欲，使學習變得更有趣，在快樂學習過程中對知識的進一步探究也會使學生信心十足。

2.興趣濃厚，知識掌握牢固

學習是需要興趣來驅動的，對老師傳授的知識感興趣，會讓學生積極與老師互動，更主動地投身到課堂學習當中去，放下負擔，跟同學們一起，發現學習的樂趣。在這種愉快的氣氛中，學生的思維也更活躍，對知識的掌握才會更牢固。

3.學會學習，提高綜合素質

教師在教學過程中，用新奇的教學方式，打開學生思想的大門，讓他們喜歡學習，樂于學習，從而學會學習，不單單停留在課堂知識的學習上，而是培養學生的探究意識，提升他們的綜合素質，這也是教學過程中的重要任務。

二、快樂學習的策略在數學教學當中的應用

1.設立有趣的教學情境

為了引導學生投身到課堂當中，在教學過程中，數學老師應當設立吸引孩子們的教學情境，結合實際情況，配合教材所講的內容，讓學生產生探究數學奧秘的興趣?？梢詫⑺淌诘闹R同歷史事件或童話故事等學生們感興趣的事情相結合。例如：在講解分數時，可以講述美猴王的故事，他有一批香蕉要分給小猴子們，第一天每只小猴子分到兩根香蕉，后一天分到一根，最后只能兩個猴子分吃一根，教師在講述之后就可以向學生發問，最后一天每個猴子分到的香蕉數應該如何表示。在這種有聲有色的學習當中，孩子們的注意力被充分調動起來，這種興趣引導的學習讓老師和學生們都享受其中。

2.營造良好的學習氛圍

學生參與學習時的情感因素與活動參與程度息息相關，在學習過程中，教師應該考慮與學生之間的互動，欣賞學生的感知、想法、情緒等因素，建立起合理、公平、愉快的學習氛圍，鼓勵孩子積極主動學習，沒有顧忌的說出自己的想法，說錯了不要緊，重要的是思考的過程。例如，在學習圖形時，讓同學們說出身邊的長方形，教師可以先說出門、桌子等常見物品，進而引導學生聯想地展開，再鼓勵他們找出這些物品形狀的相同點，最后進行總結，讓學生更深刻地理解長方形的形狀特征。積極調動學生的思維，加強與老師和其他同學的互動，對于學生發現學習的樂趣有很重要的幫助。

3.鼓勵學生動手實踐

作為一門實用性學科，數學服務于日常生活，因此教師可以圍繞生活常見事物，進行教學設計。讓學生動手實踐，善于發現問題，并將發現的問題進行分析和解決，養成良好的思維習慣，不生搬硬套，學會將所學知識靈活運用。例如：在圓周率的學習當中，如果直接將結論拋給學生，可能引起學生的不理解，導致接受不全面，掌握不牢。讓學生實際動手，用一根繩子親自去測量不同直徑圓的周長，再與直徑相比，最終發現不同圓的周長與其直徑的商都是接近3的數字，這時再去介紹圓周率的概念，并對學生的觀察能力進行贊賞，介紹古人對圓周率的計算，讓學生在產生自信的同時，充滿了對古人智慧的敬佩之情，從而建立起對數學研究的興趣。

4.適度激勵學生

不只是傳授本領，激勵鼓舞才是教學的藝術。在教學過程中，老師的肢體動作、語言和眼神都對學生的學習情緒有很大影響。因此，適度激勵可以點燃學生智慧的火把。常對學生說“說得真棒”“很有道理”，這些激勵的話語再加上老師贊許的目光，會讓學生感受到學習知識帶來的自信，從而產生成就感。當然，對于回答錯的學生也不能不予理會，這樣會增加他的學習負擔，應說“老師相信你能給出更好的答案”類似鼓舞的話語，并在適當的時候再給一次機會，鼓勵學生遇到困難也不要退縮，而是積極思考去解決問題。引導學生在發現自己長處的同時，能謙虛地面對自己的差距，從而獲得更大的進步。

5.注重教學總結

小學生的思維是豐富多彩的，因此他們更喜歡有趣的、具有更高參與性的教學方式。不將總結方式拘泥于考試和提問討論上，教師可以通過競賽的方式讓同學們互相交流，共同成長，將學生分為幾個小組，老師出題或對方出題，采取積分制，通過競賽方式加深對知識的理解與運用，培養學生的團隊合作意識。同時找出自己沒能掌握牢固的知識，查缺補漏。教師也可以在此過程中觀察學生對知識的掌握情況，并做出判斷。更新穎有效的總結形式還需要教師在實際教學工作中積極思考，慢慢摸索。

三、總結

作為一種先進的教學理念，快樂學習的實施需要在教學中發現快樂的因素，在實踐中抓住這種理念的基本特質，創立適合學生學習的課堂情境，營造熱愛學習的課堂氛圍，鼓勵學生動手實踐，讓學生不但“愛學”，而且“會學”，這將是受益終生的。快樂學習使學生在快樂中增長知識，感受知識的力量。

參考文獻

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