小學語文教學中如何積極培養學生的朗讀能力

劉萬豐+岳曉麗

摘 要：在小學語文教學中，聽、說、讀、寫能力顯得尤為重要。朗讀是其中一個重要的環節，所以培養學生的朗讀能力十分重要。學生通過朗讀可以形成良好的語感，對日后學習語文可以打下良好的基礎，為以后學好語文做鋪墊。

關鍵詞：小學語文 朗讀能力 培養方法

一、抓住文章中心，帶入學生情感

想要讀好一篇文章首先要理解文章的中心，朗讀也是一樣的道理。在我們平常的教學中，學習一篇文章的開始就是先講文章的中心，然后在明確中心的基礎下細細揣摩整篇文章，漸漸懂得整篇文章的內涵。只有明白了文章的中心，學生們才知道是應該用怎樣的情感來朗讀整篇文章，在文章的重點處應該如何加強朗讀，朗讀時應該懷著怎樣的心情。

每篇文章都有它突出的東西，文章中突出的東西就是最富有激情的部分，老師在教學中應該把學生們帶入其中，讓學生們體會文章中最富有激情的部分，讓他們喜歡上這篇文章從而愛上閱讀。老師在朗讀教學中應該以身作則，帶領學生們朗讀文章。因為小學生們還不太會帶入情感，所以作為老師就得給學生們做一個正確的示范，把學生們帶入文章的情感中。帶入文章情感很重要，可以讓學生們把自己想象成文章中的主人公，自己在那種環境下會有什么情感。比如在《賣火柴的小女孩》一文中，小女孩賣火柴時那種渴望的、迫切的情感要讀出來。讓學生們想象自己在文章主人公所處的環境下應該怎樣，會有什么樣的心理活動。這樣學生就能更好地把握情感。把學生們帶入其中是朗讀文章帶入情感較好的方法。在朗讀的過程中老師要起到示范作用，因為年級教低的學生不能很好地把握朗讀的情感，這就要我們老師先進行示范。但是較少學生的學習能力還是很強的，只要老師朗讀的感情豐富，能很好地融入其中，慢慢地帶領他們自己進入情感相對來說就比較容易了。

二、開展各種活動，激勵鼓勵學生

小學生們都比較活潑好玩，而且榮譽感都較強。所以老師們可以在平常的課堂上組織一些朗讀比賽活動來調動學生們的積極性。

組織比賽可以讓學生們各抒己見，評委可以由老師和學生們推薦的幾個代表來擔任，學生們對于老師的意見還是特別看重的。在比賽的過程中，老師們能很好地發現學生們朗讀中的不足和優點，老師可以通過學生們的朗讀更好地了解學生的喜好，可以在日后的朗讀中針對性地指導學生。學生們通過朗讀比賽可以發現朗讀的魅力，受到鼓勵的同學從而更加喜歡朗讀，沒有得獎的同學也不要打擊他，可以用鼓勵性的語言來進行點撥，比如“這句話咱們讀的更加迫切些會不會更好呢”這樣的話，這樣既不會打消學生的積極性，又能更好地讓學生在朗讀上提高自己，也可以從中發現自己的不足從而更加努力讓自己的朗讀能力有所提升。

朗讀比賽對于小學生來說是比較具有競爭力的，雖然榮譽不太重要，但是小學生的天性都是愛榮譽的，學生們還是想在小型比賽中獲得榮譽來證明自己。通過這種方法來鼓勵他們，讓他們對朗讀更加積極、更加自覺。自覺投入其中來練習朗讀比老師強制性地讓學生們朗讀更有效果。“興趣是最好的老師”，只有讓學生們愛上朗讀，他們才會更加積極。自己全心全意地投入其中才會發現朗讀帶來的樂趣。

三、朗讀中體驗文章美感，愛上朗讀

文章之美是每篇文章都具備的，有的體現在個別的詞語中，有的體現在一句話中，還有的體現在一個段落中，甚至有的通篇文章都是優美的詞組和語句。發現文章中的美能把學生們更好地帶入情感，體會了其中的美才能帶入應有的感情。在學生們朗讀的過程中，可以讓他們找出文章中精彩的部分，讓他們談談自己喜歡精彩部分的哪一點，精彩部分對于整篇文章來說有何作用，朗讀是應該懷著怎樣的情感來讀。學生們體驗了文章中最精彩的部分會發現文章中的魅力，從而喜歡上整篇文章，就會有想讀好整篇文章的欲望，學生就會自己想盡辦法來讀好這篇文章，再加上老師適當點撥，朗讀的積極性就被調動出來了，學生們就會從朗讀中發現美從而更加喜歡朗讀。

小學課文中文章內容還算比較通俗易懂，而且好多文章中都有很多角色，分角色朗讀特別能讓學生體驗文章的內涵，發現文章中的美，對于學生來說比較有意思，更能吸引學生。分角色朗讀的文章一定要讓學生們自己選擇想讀的角色，因為自己選擇的肯定是自己喜歡的，這樣更能把自己帶入其中，更好地融入朗讀時該有的情感，發現自己所扮演朗讀角色的內心活動，同時發現角色的魅力所在，發現文章中的美，愛上文章。

四、總結

調動學生朗讀的積極性至關重要，只有讓學生喜歡上朗讀學生才能置身其中，更加積極。朗讀是一個循序漸進的過程，只有慢慢引導，讓學生們慢慢地體會效果才會明顯。作為老師我們也要提高自身的朗讀能力，只有自己做好了才能更好地教導學生。老師和學生共同學習共同促進能更好地進行教學。培養學生朗讀的積極性對以后學生的發展有著至關重要的作用。朗讀的積極性有了，學生愛上了朗讀，對文章的語感就能很好地把握，文章的內涵就很好理解了，培養出學生朗讀的積極性還需要老師與同學共同努力。

參考文獻

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