淺談大學生誠信教育的必要性及現狀解決機制

劉星明

摘要：誠信問題已成為社會研究的一個重要課題，而改良大學生誠信教育機制也已成為目前中國人才培養與社會發展的首要命題。本文以思想政治教育理論視角為基點，結合大學生誠信教育的現狀分析對誠信教育的必要性，提出相應的解決方案，為大學生的成才與構建和諧社會提供良好的機制支撐。

關鍵詞：大學生 誠信教育 解決機制

【中圖分類號】G641

一、研究背景與意義

（一）研究背景

“人無信則不立”，誠信自古以來就是人們在社會生活中所賴以生存與交往的道德準則，其于國于家于個人都是百利而無一害。在現代社會中，高速發展的政治經濟要求個人與社會誠信機制的建立，而在誠信機制的建立中尤以大學生誠信教育機制的建立與完善為首要任務，探討當今大學生的誠信教育問題，是目前中國誠信建設與大學生思想政治教育的主流趨勢之所在。由于當今中國處于改革與轉型的攻堅階段，市場經濟的高速發展與法律道德機制建設的不健全導致了大學生誠信教育的欠缺，進而大學生的誠信問題已成為社會所熱議的一大詬病。

（二）研究意義

中央在《十三五規劃綱要》中明確指出要創新驅動實施科教興國戰略和人才強國戰略，其中造就宏大的高素質人才隊伍是實現科教興國與人才強國戰略之關鍵所在。我們在評價一個人能否成為人才時，往往會用誠實與守信的品質作為指標加以判定，因此，誠信則是大學生實現責任與成才的重要保證。欲實現人才強國，需注重大學生教育建設，而欲加強大學生教育建設，則必須重視大學生誠信教育的建設。運用思想政治教育的理論方法建立與完善大學生誠信教育，提高大學生思想素質、使其誠實辦事，守信做人，不僅對國家政策的推進與落實起到促進作用，更使當代大學生整體素質能夠得以提升。

二、大學生誠信教育的現狀與其必要性

（一）大學生誠信教育的現狀

通過參考諸多學者對大學生誠信現狀的實證調查研究，筆者歸納出目前大學生的誠信問題主要集中于誠信觀的缺失與誠信行為的錯誤這兩大方面，而當前高校對大學生的誠信教育則主要體現在對大學生的誠信觀教育，對大學生不誠信行為的糾正與教育則較少甚至沒有。誠信觀主要包括對個人誠信的態度和對他人誠信的態度，高校針對大學生的誠信觀進行教育，屬于從源頭著手，運用思想政治教育對大學生思想觀念進行的誠信灌輸，進而起到培養大學生責任誠信意識的作用，但此舉看似從本源入手，力圖加強大學生的誠信意識，實則在實施過程中，將教育對象的主體泛華，沒有起到思想政治教育“雙主體”的有效互動功能的充分發揮，因此，筆者認為高校對大學生誠信觀的教育在目前的功效是稍有缺失的。

（二）大學生誠信教育的必要性

“誠信，不但是人內在價值的外顯，也是人們客觀評價某個人價值的標準。誠信作為一個人十分重要的品格，其價值在許多成功人士身上均有顯現。”楊曉丹老師在《大學生誠信教育研究中》如此描述誠信對我們自身的重要性。[3]基于大學生誠信教育的現狀我們可以看到，加強大學生誠信教育實為必要。誠信是大學生人生、學業及品格進步與提升的保障，筆者將基于以下三點來論證大學生誠信教育之必要性。首先，大學生的誠信教育是關乎整個社會誠信教育成功與否之關鍵所在。大學生的誠信教育受到社會環境的影響，包括經濟環境、政治環境、文化環境以及家庭環境和學校環境等，這些環境因素都是影響思想政治教育實施的重要指標，更是影響大學生誠信教育的社會因素。其次，對大學生誠信觀念的教育與對大學生不誠信行為的教育不同步不協調要求必須加強大學生誠信教育。思想支配行為，行為反映思想。目前大學生的誠信觀教育與誠信行為教育存在不同步與缺失現象，主要表現在兩者發展不協調，單方缺失甚至是兩方皆缺失。這種步調不一致或者發展欠缺的現狀要求對大學生的誠信教育從整體上加以把握并實施。最后，大學生誠信危機的危害要求必須強化對大學生的誠信教育。思想政治教育具有導向作用、保證作用和育人作用，通過對大學生進行誠信教育這一思想政治教育行為，能夠切實為大學生的誠信觀念提供價值觀與行為的導向作用，同時能夠保證大學生誠信教育行為的有效實施，進而達到提高其誠信觀念的作用。

四、關于大學生誠信問題的解決機制與對策建議

在大學中，對大學生進行誠信教育，打造誠信校園文化，培養個人良好的誠信意識，是當今大學生個體與社會整體發展的需要。那么如何針對當前大學生的誠信問題進行誠信教育？

（一）發揮“灌輸”理論的重要作用

社會主義意識不會在群眾自發產生，共產黨必須不斷向群眾灌輸科學社會主義理論，才能提高群眾的社會主義思想覺悟，這是馬克思主義的一個基本原理，也是思想政治教育的戰略地位之所在。同理，誠信意識也需要通過向大學生進行灌輸，進而提高大學生的整體誠信狀況。因此，要加強大學生誠信教育，需對大學生進行誠信觀念的形成與誠信行為的養成的灌輸指導。

（二）強調“雙主體”互動作用的有效發揮

在大學生誠信教育過程中，施教方是思想政治教育中的主體，受教方是思想政治教育中的客體，傳道授業過程往往是由施教方向受教方單方面為之。于是高校以及相關組織在向大學生灌輸誠信觀念的教育過程中，就不可避免的會出現單邊的行為而不能夠達到有效的雙方互動效果，教育質量下降成本卻在提高。因此，充分發揮思想政治教育中“雙主體”論的積極效果，有助于改善當前大學生誠信教育的不利局面。在大學生誠信教育中建立溝通雙邊橋梁及平臺，并以此為契機鼓勵大學生踴躍參與到誠信教育中來，使大學生自己成為自己的教師，將被動承受的客體轉換為主動參與的主體，在“雙主體”作用的高效發揮下發展大學生誠信教育。

（三）探索多種方法改善不利機制

目前大學生誠信教育存在教育疲敝、方法缺失、效果不佳等狀況，需要采用多種途徑與形式來緩解目前教育情形。具體說來，應具體問題具體分析，針對大學生誠信教育的不同現狀加以方法引用。如針對大學生誠信觀教育不力可采用說理引導法或熏陶感染法，創造機會與環境去誘導大學生誠信責任觀的樹立；對于大學生誠信行為教育乏力或效果欠佳則可采取實踐鍛煉或心理咨詢等方法來加以規劃與引導大學生養成誠信的良好習慣。最終在多重途徑的協調配合下，完成大學生誠信教育的高效、穩健、飛躍的進步。

五、結語

誠信是社會文明的重要砝碼，也是個人責任成才的基石保障。大學生的誠信狀況前途是光明的，但道路是曲折的，我們要從源頭入手，從教育這一關口加以嚴格把關，并在運用思想政治教育原理的指引下結合現實情況，著力改善大學生誠信教育。

參考文獻：

[1]張耀燦、陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]楊曉丹.大學生誠信教育研究[J].科教導刊，2016（7）：53-54.