情景教學在初中英語教學中的應用

許麗娜

摘要：初中生具有表現欲強，好奇心強，很少有害羞的特點。他們往往希望表現自己，展示自己的風采。而情景教學法是一種集畫片，角色扮演，現代化教學設施以及歌曲語言環境為一體的教學方法。情景教學不僅是營造生動的課堂英語環境的有效手段，還是集中學生注意力，激發其積極參與的好方法。本篇論文通過對情景教學的一一介紹，結合當前初中學生各方面的特點，闡述了情景教學在初中英語教學中發揮的重要作用。

關鍵詞：情景教學；初中英語；教育質量

G633.41

一、簡介

我們都知道，英語是學校一個重要和基礎課程。英語被認為是21世紀的專業人員必須掌握的基本技能。其目的是讓學生用英語交流信息，和它的能力體現在二級英語課程要求：培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。因為學生學習英語作為第二語言，如果學生被訓練用英語交流信息的能力，主要問題是語言環境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。因此，英語教師應努力為學生創造良好的教學方法接受，現場是老師教的好方法，也是學生學習的有效途徑。

二、情景教學的理論基礎

情境是我們生活內部環境與外部環境的一個總結.人們的生活必然離不開情景。語言的習得也不可能離開情景。語言是社會情境在人腦中的反應。 尤其社會情境使語言具鮮活的力量. 只有在社會情境中語言才會有世紀的意義。情景對話是培養一個學生社交能力的最好方式。學生能夠開展一次對話通過動作以及語言。當然，一個身體的動作也能夠使學生在習得英語知識中起到促進作用。

三、初中學校英語情境教學的基礎

教學也是一種藝術。.它有一定的規則。在初中英語教學的課堂中，活躍的課堂氣氛是提高英語教育教學質量的關鍵。因此，教師需要根據學生學習情況合理調整教學方法，產生高效課堂。只有教學目標明確，教學任務才能夠很好的完成。教師才能夠使學生感受到英語課堂的輕松與愉悅。

四、情景教學的建立

1.建立虛擬生活生動真實的場景

目前，中學英語培訓學校的教材不同于正常使用的版本。他們有以下特點： 教學內容更接近生命；它能符合學生興趣的需要。例如：這個數字，顏色，食物，衣服，玩具，動物和植物，身體，個人，家庭，學校，朋友，風格的寫作練習，節日，環境和社會生活。在教學中，教師是不可能真正的場景搬到教室，但教師和學生可以模擬真實的場景。小學英語教學材料的這些特征已被證明是非常好的材料老師創建一個場景。在現實生活中老師可以創建場景。它可以是家庭生活或學校生活根據不同的教材內容。當一個類是學習“圣誕快樂”，老師可能會在圣誕節開展教學，完成布置圣誕樹，圣誕禮物，圣誕食物精心和學會唱圣誕快樂，這樣我們可以學習一些關于圣誕節的背景文化。

2.簡化的照片也是一種很好的教學方式。簡化圖片能引起學生的興趣，他們可以專注于教訓很快。簡化的照片非常容易。當老師想要教的東西，它們可以簡化的圖片展示給學生。學生們可以猜到它，讀它的老師后，他們可以獲得知識非常快。當老師想教一個故事，他可以把一些簡單的圖片在黑板上，問學生一些問題，學習之后，學生可以重復這個故事迅速根據簡化的照片。

3.角色扮演

為了讓學生理解他們正在學習的內容很好，老師可以問學生角色扮演，學生可以通過這個感覺他們是字符。他們覺得越快樂，越容易的感覺。所以，在一個新類，老師可以問學生角色扮演與他們最好的合作伙伴。學生在本質上是男女演員的，他們能做的最好的，也會感到非常高興，所以可以將非常活躍的教學氣氛。還在英語教學互動是非常重要的。

有很多互動，如“喜喜，你是偉大的！”，“好，好，很好。酷，酷，非常酷。”，“你干得很好。你干的非常好。你真的，真的做得很好。”，“好，好，你真棒，比一比，我也棒。”“給我五，給我十個。”這樣的句子可以喚起學生的學習興趣，讓他們在玩學習。

4.現代化教學方法

現代化教學手段包括使用磁帶播放器，錄像機，投影儀，幻燈片，V C D播放器和其他教學設備，如電腦，可以開展教學活動。現代化的教學手段使聲音和圖像結合在一起，并結合圖片和文字。它是適合學生的好奇心。它可以尋求利益和學生的新特點。它能激發學生對學習的熱情，使學生樂于積極進行英語交際。

5.語言環境與歌曲

在教學過程中，教師可以教學生一些英語歌曲內容，一起混合音樂和英語教學，為學生創建一個良好的環境，讓學生們把他們的心臟和靈魂類。

這首歌進行基于內容的問題和答案。可以釋放學生的僵硬，單調，緊張的學習環境中，學生不能有效地學習。

有許多優美的英語歌曲。教數字的時候，學生很難記住所有的數字從一到十。十個印第安小男孩是一個很好的歌曲，節奏非常快，它很容易為學生學習和唱歌。這首歌可以學習數字非常快。當教學周，學生很難記住他們，因為他們是非常長，發音是非常困難的。本周首歌可以由學生學得很快，他們也可以做一些可愛的動作時唱歌。有很多這樣的好英語歌曲如下：

天氣怎樣（它用于學習不同的天氣，陽光明媚，雨天，陰天，和雪）。

再見了老師的歌曲（它用于問候你的老師下課的時候。）。

幸福拍手歌（適合用于當類是開始或結束。）。

紅黃歌（用來學習顏色）。

前有一只狗（它用于學習過去式）。

介詞的歌（在上面，在里面，在就是在，前前面，根據下面，之間就是在中間，學生可以快速學習介詞。）。

事實上，每個英文歌都可以由結合單詞和流行歌曲的曲調，所以很容易被學生接受。此外，孩子們喜歡展示自己，歌曲給他們一個展示自己的好機會。所以他們喜歡這種方法的研究。

五、情景教學在初中教學的效果

首先，中等教育的基本目的是引導學生從基礎知識開始，從他們應該理解自然和人類社會。現場教學注重豐富學生的社會經歷，使他們積極地吸收英語的學習氛圍。

其次，現場教學首先給現場的組織和教學模式，可以激發學生的被認為是最好的國家，發展自己的才能，提高教師的教學經驗。

第三，我們都知道，人們可以學習知識一步一步，但一些知識缺乏實際生活中的信息。當知識完成其全部全部，它可以展示其完整的權力。現場教學更注重學生的全面發展，它被隱含知識，所以學生可以成功地獲得知識。

簡而言之，教學活動在某些場景是在進步。良好的教學場景不僅是工具來提高學生的表現，也是學生和教師之間的良好載體。

1.現場教學使英語教學滲透。

視覺教具是最直接、經濟和有效的手段來創造環境，它能使英語課堂教學使圖示化。把中國作為母語的學生最初使用漢語作為媒介不可避免地用英語表達自己和描述對象。這仍然使得中國在使用英語時的主導因素。各種教具準備充分利用對比直接幫助學生學習英語單詞，可以避免這一翻譯過程。對象教學英語，目標對象的距離縮短，加快教學節奏。

2.現場教學使英語教學更有趣。

學生和游戲有著天然的聯系。如果適當地有意識地使用一些有趣的游戲，可以讓孩子們感覺充滿了樂趣，讓他們更加注意研究。因此，它有利于培養興趣游戲和加強現有知識的競爭。當教學機構，學生必須知道如何讀，聽，寫這個詞，比如眼睛，臉，嘴，耳朵，鼻子，脖子上，膝蓋，腳和手臂。為了避免學生的疲勞，老師能做些除了英文歌曲。性能的框架英語等等也可以在英語教學中發揮協助作用。比賽應該基于教學內容和它不能被設置為幸福。

3、現場教學輔助英語教學更多的俗人。

小學英語課的持續時間短，學生上課的幾天后，是不好的學生缺乏英語環境作為研究對象。在教學中，教師最好盡可能地創造語言環境，他們不應該讓學生的嘴、眼睛、耳朵和手空閑。首先，教師可以給每個人一個英文名字，要求他們不僅在英語課堂也投入使用后的學校。這讓學生印象深刻。學生可以聽到本機的英語口語和優秀的談話。可以形成英語語感。其次，教師應充分利用教育現代化電氣設備，使學生看到和聽到更多獲得最大的信息。生動的圖片他們看到可以加深他們對一些句型和詞匯的理解。這提高了學生的英語語感在不知不覺模仿。第三，第二課堂應該建立如英語晚會，英語口語競賽，讓學生們多說話，聽到更多，獲得更多。簡而言之，只有當教師英語教學可以開發做出所有努力。

六、結論

現在，情景教學是由許多中小學，但不是所有學校中使用。

原因：首先，沒有足夠的教學設施。許多偏遠地區沒有現代化的設施如幻燈片、投影儀等等，所以現場教學方法難以完全實現。其次，有一些限制一些老師教學的概念。許多經驗豐富的和成功的教師使用以前的教學方式。在他們心目中，他們的教學方式是最好的為學生接受。的思想是根深蒂固的思想，所以他們非常困難改變接受新的教學方式。第三，許多教師知道場景教學是學生獲取新知識的好方法。他們想使用這樣一個良好的教學方式，但他們不知道如何使用它，因為沒有人來教他們如何做。

建議：首先，教育部應該更重視偏遠地區，他們應該為他們提供良好的教學設施，，，學校可以改革舊的教學模式，使教育的東部和南部達到一個平衡。其次，老師應加強思想教育，鼓勵他們改革教學方法。學校應該舉行教學競爭采取每個人的優勢，克服自己的弱點；教師的綜合素質應該定期更新。第三，應該有培訓中心教師在每一個城市，那里有許多優秀的老師和良好的教學設施。每個老師在小學每周可以來中心，他們可以一起學習，給他們最好的類，和優秀的老師可以給其他老師一些好的建議現場教學。良好的環境可以提高老師們的教學方法。

參考文獻：

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